伦理起源与教育作为德性实践——基于对劳动起源说的批判

发布时间：2020-12-04 01:28

　　起源与本质之间的相互诠释、历史与现实之间的彼此滋养,使得教育起源问题并非如同有学者所认为的那样,是一个可以扔进故纸堆的"坏理论研究"。劳动说作为我国学术界一种重要的教育起源理论,饱含物质主义价值取向的基本特质。从人类学及历史学视角来看,教育起源的动因不止于劳动的需要;教育起源的空间也并非在劳动过程中;教育内容的构筑亦不仅仅是劳动知识。因此,劳动只是教育起源的外部条件,伦理才是教育托生的独特拐点。以教育的伦理起源说作为关照来重新捕捉教育的本质,教育作为德性实践便凸显了出来。教育作为德性实践这一命题的确立,能够正本清源,为教育在社会转型和市场经济的大潮中坚守自身的道德信念洞开了一扇窗扉。 

【文章来源】：河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2020年04期 第150-156页 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教育起源问题:并非一个可以扔进故纸堆的“坏理论研究”
    （一）起源与本质之间的相互诠释
    （二）历史与现实之间的彼此滋养
二、劳动说:我国学术界一种重要的教育起源理论
    （一）动因:不止于劳动的需要
    （二）空间:并非在劳动过程中
    （三）内容:不仅仅是劳动知识
三、德性实践:伦理起源说关照下的教育本质呈现
    （一）“劳动起源说”:饱含物质主义价值取向的基本特质
    （二）伦理需要:起源问题上教育自身的独特拐点
    （三）作为德性实践:教育重回“培育人”的崇高使命上来
四、结语



本文编号：2896789