养成教育视域下学校法治教育路径研究
发布时间：2020-12-06 13:56
党的十八届四中全会提出:“把法治教育纳入国民教育体系;要增强全民法治观念,引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”。2016年随着《青少年法治教育大纲》的颁布,国家从内容和实施途径方面为各教育阶段的法治教育提供了参考依据。“七五”普法中的对象要求是一切有接受教育能力的公民,重点是领导干部和青少年。在十九大报告中,“坚持全面依法治国”,被明确作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。学校法治教育是依法治国方略得以全面推进的一个重点,如何实现学校法治教育的目标,以及如何实现中小学与大学法治教育在内容和形式上的衔接已成为学校教育的重要任务。因此笔者从目前中小学、高中以及高等教育阶段的法治教育路径入手,以期对学校法治教育路径的构建和衔接提出一些中肯的建议。本篇论文主要分为七章,第一章是引言部分,主要是介绍研究意义、研究现状、研究内容及研究方法。第二章是对基本理论的概述,其中包括概念界定和研究的理论基础。对“法治教育”和“教育路径”进行概念梳理,然后总结了我国学校法治路径构建的基本理论。第三章对我国各教育阶段学校法治教育路径的发展历史进行了回顾和评价。第四章是在针对学校法治教育...
【文章来源】：安徽农业大学安徽省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学校法治教育形式有哪些我们结合调查问卷和访谈得知，学校开展法治教育活动的形式较为单一，一方面
图 4-1：学校法治教育形式有哪些我们结合调查问卷和访谈得知，学校开展法治教育活动的形式较为单一，一方是学校的重视程度不够，另一方面受访教师也坦言说在法治教育方面的经费不足。4.2.2 初中部分问卷分析初中阶段，学生主要通过学校的思想品德（道德与法治）课中法治教育获得相的法律知识信息等，90%以上的学校都没有开设专门的法治教育课。在问及学校法教育的途径有哪些（多选题）的时候，100% 的学生选择了上思想政治课，43%的生选择了在升旗仪式上讲话，15%的学生选择了开主题班会，其他形式也各占部分例（图 4-2）。
明处在青春期的学生更多是活泼好动的，希望能够在实践中学习法律知识。但是调查显示初中阶段的法治教育活动开展的太少，多数学校的教育仍以中考为大方向，对法治教育的重视程度不够，城市中学的法治教育优于农村中学，法治教育的开展在学校之间存在着显著差异。另外初中阶段的学生正处于青春期，他们的身心和接受知识的能力正在不断的变化，学校应该结合这一特点，积极组织学生参与法治实践，如参观法治教育基地、观看法治教育宣传片等。4.2.3 高中部分问卷分析就目前笔者的问卷调查结果来看，高中事实上基本没有开设专门的法治教育课程在参与调查的对象中，92%的学生选择了否。通过我们的访谈了解到，由于安徽省的政治高考大纲中不考选修的内容，所以思想政治选修《生活中的法律常识》也不会授课了。结合问卷和访谈我们可以发现，虽然高中很少开设专门的法治教育课，但是也会通过政治课中穿插的法律知识或者主题班会、开学典礼的形式对学生进行法治教育使得大部分学生具有一定的法律基础知识（图 4-3）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]法治教育的理念转向与教学建议——以《青少年法治教育大纲》《道德与法治》为例[J]. 崔维云. 中学政治教学参考. 2017(36)
[2]中小学法治教育地方课程改革的设计及实施[J]. 徐辉. 教育研究. 2017(01)
[3]高校法治教育相关概念界定及其主要内容[J]. 侯建业. 新课程(下). 2015(12)
[4]法治教育融入中小学课程设计的途径与特色[J]. 张善超,李宝庆. 教育探索. 2015(11)
[5]日本青少年法治教育改革经验及其启示[J]. 汪蓓. 学校党建与思想教育. 2015(19)
[6]中小学法治教育的实施路径及存在的问题[J]. 贾静. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[7]美国中小学法治教育的历史演进、特点及启示[J]. 李先军,张晓琪. 外国中小学教育. 2015(05)
[8]论大学生社会主义法治思维的培养[J]. 陈大文,孔鹏皓. 思想理论教育导刊. 2015(01)
[9]高职院校养成教育的特殊性及策略研究[J]. 郭航鸣. 中国高教研究. 2014(07)
[10]以高校本科教育的视点看法制教育与法学教育的关系——以日本的情况为研究素材[J]. 殷骏. 大学教育. 2014(06)
博士论文
[1]高校推进马克思主义大众化的路径研究[D]. 赵欢春.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]高中法治教育现状及对策研究[D]. 章静.黄冈师范学院 2016
[2]初中生法治教育问题与对策研究[D]. 肖娜.湖南科技大学 2015
[3]高校法治教育运行机制的研究[D]. 李琰琰.安徽农业大学 2011
本文编号：2901494
【文章来源】：安徽农业大学安徽省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学校法治教育形式有哪些我们结合调查问卷和访谈得知，学校开展法治教育活动的形式较为单一，一方面
图 4-1：学校法治教育形式有哪些我们结合调查问卷和访谈得知，学校开展法治教育活动的形式较为单一，一方是学校的重视程度不够，另一方面受访教师也坦言说在法治教育方面的经费不足。4.2.2 初中部分问卷分析初中阶段，学生主要通过学校的思想品德（道德与法治）课中法治教育获得相的法律知识信息等，90%以上的学校都没有开设专门的法治教育课。在问及学校法教育的途径有哪些（多选题）的时候，100% 的学生选择了上思想政治课，43%的生选择了在升旗仪式上讲话，15%的学生选择了开主题班会，其他形式也各占部分例（图 4-2）。
明处在青春期的学生更多是活泼好动的，希望能够在实践中学习法律知识。但是调查显示初中阶段的法治教育活动开展的太少，多数学校的教育仍以中考为大方向，对法治教育的重视程度不够，城市中学的法治教育优于农村中学，法治教育的开展在学校之间存在着显著差异。另外初中阶段的学生正处于青春期，他们的身心和接受知识的能力正在不断的变化，学校应该结合这一特点，积极组织学生参与法治实践，如参观法治教育基地、观看法治教育宣传片等。4.2.3 高中部分问卷分析就目前笔者的问卷调查结果来看，高中事实上基本没有开设专门的法治教育课程在参与调查的对象中，92%的学生选择了否。通过我们的访谈了解到，由于安徽省的政治高考大纲中不考选修的内容，所以思想政治选修《生活中的法律常识》也不会授课了。结合问卷和访谈我们可以发现，虽然高中很少开设专门的法治教育课，但是也会通过政治课中穿插的法律知识或者主题班会、开学典礼的形式对学生进行法治教育使得大部分学生具有一定的法律基础知识（图 4-3）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]法治教育的理念转向与教学建议——以《青少年法治教育大纲》《道德与法治》为例[J]. 崔维云. 中学政治教学参考. 2017(36)
[2]中小学法治教育地方课程改革的设计及实施[J]. 徐辉. 教育研究. 2017(01)
[3]高校法治教育相关概念界定及其主要内容[J]. 侯建业. 新课程(下). 2015(12)
[4]法治教育融入中小学课程设计的途径与特色[J]. 张善超,李宝庆. 教育探索. 2015(11)
[5]日本青少年法治教育改革经验及其启示[J]. 汪蓓. 学校党建与思想教育. 2015(19)
[6]中小学法治教育的实施路径及存在的问题[J]. 贾静. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[7]美国中小学法治教育的历史演进、特点及启示[J]. 李先军,张晓琪. 外国中小学教育. 2015(05)
[8]论大学生社会主义法治思维的培养[J]. 陈大文,孔鹏皓. 思想理论教育导刊. 2015(01)
[9]高职院校养成教育的特殊性及策略研究[J]. 郭航鸣. 中国高教研究. 2014(07)
[10]以高校本科教育的视点看法制教育与法学教育的关系——以日本的情况为研究素材[J]. 殷骏. 大学教育. 2014(06)
博士论文
[1]高校推进马克思主义大众化的路径研究[D]. 赵欢春.南京师范大学 2011
硕士论文
[1]高中法治教育现状及对策研究[D]. 章静.黄冈师范学院 2016
[2]初中生法治教育问题与对策研究[D]. 肖娜.湖南科技大学 2015
[3]高校法治教育运行机制的研究[D]. 李琰琰.安徽农业大学 2011
本文编号：2901494
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xuexiaoguanli/2901494.html
