教师和学生关系的重构:教育惩戒权的正向作用

发布时间：2020-12-06 17:59

　　教育惩戒是针对学生不当行为所采取的有效惩治措施,其不同于惩罚、体罚,与教育奖励有着目的上的内在统一性。当前,我国"师道尊严"的传统观念开始松动,许多教师面对学生的不良行为畏首畏尾,唯恐实施某种惩戒便被视为体罚或变相体罚,引起社会的谴责、家长的愤怒、师生关系的疏远甚至反目成仇等问题。赏识教育既有利也有弊。文章采用文献研究、访谈调查等研究方法,从认识惩罚和教育惩戒的区别,把握教育惩戒的意义及其理论依据,结合运用赏识教育和惩戒教育等方面出发,在准确把握师生关系发展变化的基础上,探讨义务教育阶段师生关系的重构。 

【文章来源】：海南师范大学学报(社会科学版). 2020年04期 第102-109页

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、惩罚和教育惩戒的区别
    （一）惩罚的涵义及其运用现状
        1.惩罚的涵义
        2.惩罚的运用现状
    （二）教育惩戒的涵义及运用现状
        1.教育惩戒的涵义
        2.教育惩戒的运用现状
二、教育惩戒的意义及其理论依据
    （一）辩证看待教育惩戒与惩罚之间的关系
    （二）教育惩戒的意义
        1.对学生而言
        2.对教师而言
        3.对教育系统而言
        4.对教育法而言
    （三）教育惩戒权的理论依据
        1.教育惩戒权的存在具有心理学依据
        2.教育惩戒权的存在具有教育学依据
        3.教育惩戒权的存在具有社会学依据
        4.教育惩戒权的存在具有法理学依据
        5.教育惩戒权的存在具有伦理学依据
三、结合运用赏识教育和惩戒教育
    （一）赏识教育的涵义
    （二）赏识教育的运用现状
    （三）把握好赏识教育与惩戒教育之间的平衡
        1.划清赏罚界限,明确赏罚标准
        2.保证条例执行的公正性、合理性
        3.对症下药,抓好学生的个体差异性
        4.促进赏识教育与惩戒教育的适度、分工与融合
四、从教育惩戒权探析师生关系的重构
    （一）理清传统的师生关系,找出教育惩戒权的切合点
    （二）反思当代的师生关系,明确教育惩戒权的必要性
    （三）展望未来的师生关系,把握教育惩戒权的发展方向
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]剖析良好师生关系对教育教学的影响[J]. 杨万会,刘纳.  名师在线. 2019(23)
[2]中共中央、国务院:印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》[J].   基础教育课程. 2019(15)
[3]中小学教育惩戒及其有效实施[J]. 李汉学,刘宇佳.  教学与管理. 2019(21)
[4]体育课中赏识教育渗透视角探微[J]. 孙越.  小学教学参考. 2018(33)
[5]新型和谐师生关系的建构[J]. 王以雷.  教学与管理. 2016(36)
[6]教师关切情感的逻辑及其实践路径——兼论当代师生关系危机[J]. 钟芳芳,朱小蔓.  中国教育学刊. 2016(11)
[7]中国城市家庭的代际情感交流——基于独生子女生命历程视角的实证分析[J]. 宋健,范文婷.  南方人口. 2016(02)
[8]略谈赏识教育[J]. 唐风英.  教育革新. 2012(08)
[9]论赏识教育对学生心理成长的影响[J]. 郑雅敏.  文教资料. 2011(31)
[10]赏识教育存在的误区及其解决策略[J]. 纪晓旭.  现代教育科学. 2010(04)

硕士论文
[1]中小学教育惩罚问题研究[D]. 刘军.华中师范大学 2011



本文编号：2901798