教育社会生态观视角下的意志教育

发布时间：2020-12-07 12:51

　　意志教育是以培育学生意志人格为目的的教育理念与实践形态,目的是把学生培养成为具有顽强意志力的健全社会生存者、生产者和生活参与者,使学生真正自主参与、创造和享有社会生产生活,实现个体积极、能动地健全自身的生存与发展。然而,长期以来国内的学者对意志教育的研究都没有形成完整的系统,我国教育界一直存在着忽视、淡化意志教育的倾向、思想和理念,对学生健全意志人格的形成和涵养产生了明显的消极影响。为了更好地培养能够满足现实社会对具有健全意志人格的社会成员的需要,我们有必要对意志教育的理论和实践进行专题的科学探索。本文所呈现的就是针对意志教育的各种现实现状,运用教育社会生态观的相关理念,对意志教育进行深入思考和科学建构的研究结果。本文坚持逻辑方法与历史方法的科学统一,从教育社会生态观完整视角的阐述和应用出发,在对意志教育的基本概念、历史发展轨迹、完整的现实形态及其存在的问题和成因进行系统考察和分析的基础上,提出了具有一定针对性和可行性的意志教育建构与对策。本文由六个部分的内容组成。第一部分概括介绍了本文的基本思路和框架,包括研究缘起、价值意义、现状成果、主要内容和方式方法。第二部分通过在与智力教育、挫... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 全球生态化时代背景下强化意志教育的必然性
        1.1.2 教育社会生态观视角下意志教育研究的滞后
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究文献综述
        1.3.1 国内研究综述
        1.3.2 国外研究综述
    1.4 研究内容概要
        1.4.1 研究内容梗概提要
        1.4.2 研究的重点难点
        1.4.3 研究的创新点
    1.5 研究范式与方法
        1.5.1 历史与逻辑科学统一方法
        1.5.2 教育社会生态研究范式
        1.5.3 观察法
        1.5.4 文献研究法
第2章 意志教育的基本理念
    2.1 意志教育的概念界定
        2.1.1 意志的内涵
        2.1.2 意志教育的内涵
    2.2 意志教育的相关理论基础
        2.2.1 教育社会生态理念
        2.2.2 中国马克思主义意志教育观理论
        2.2.3 人格教育中的意志教育理论
        2.2.4 人本主义教育理论
第3章 意志教育的历史轨迹和时代境况
    3.1 意志教育的历史轨迹
        3.1.1 萌芽：传统文化中儒家的意志思想
        3.1.2 成型：近代的意志教育
        3.1.3 发展：面向现实社会生活的意志教育
    3.2 意志教育的时代境况
        3.2.1 宗教信仰与意志教育
        3.2.2 经济理性与意志教育
        3.2.3 文化意识形态与意志教育
第4章 意志教育的目标、原则及生态特征
    4.1 意志教育的目标
        4.1.1 培育具有学习意志的社会生活者
        4.1.2 培育具有竞优意志的社会生产者
        4.1.3 培育具有能动意志的全面生存者
    4.2 意志教育的实施原则
        4.2.1 人本施教原则
        4.2.2 知行合一原则
        4.2.3 个人发展与社会发展相统一原则
    4.3 意志教育的生态特征
        4.3.1 意志教育的整体有序性
        4.3.2 意志教育的有机关联性
        4.3.3 意志教育的主观能动性
        4.3.4 意志教育的自然生命性
第5章 意志教育的实践现状与问题
    5.1 教师群体存在的问题
        5.1.1 意志教育理论观念滞后
        5.1.2 部分教师生态意志窘迫
    5.2 学生群体存在的问题
        5.2.1 生存意志指向不明
        5.2.2 聚焦不集中
        5.2.3 抗打击能力差
    5.3 意志教育目的目标方面的问题
        5.3.1 目的目标指向的混乱
        5.3.2 目的目标指向的自相矛盾
    5.4 意志教育方式方法方面的问题
        5.4.1 专门意志教育方式方法的空白缺位
        5.4.2 兼用意志教育方式方法的单调
第6章 意志教育问题的应对举措
    6.1 强化意志教育目标,丰富意志教育内容
        6.1.1 深化意志认知,提升意志理性
        6.1.2 拓展意志教育内容,健全意志人格
        6.1.3 加强意志磨炼,优化意志实践能力
    6.2 明确意志教育主体角色,激发意志教育主体活力
        6.2.1 强化教师意志教育职责,注重教师意志锤炼
        6.2.2 提升学生意志发展地位,涵养学生意志人格
    6.3 创新意志教育方法,拓宽意志教育渠道
        6.3.1 依托学科优势特点,养成相关意志要素
        6.3.2 丰富教育实践活动,促进意志综合发展
        6.3.3 开展意志心理咨询,优化意志质量发展
    6.4 创设外界支持系统,优化意志教育的环境
        6.4.1 创建意志文化校园,浓化意志教育氛围
        6.4.2 健全意志教育社会支持系统,形成意志教育合力
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年学业成绩不良、学业压力与意志控制的关系:一项交叉滞后研究[J]. 潘斌,张良,张文新,纪林芹.  心理发展与教育. 2016(06)
[2]论先秦儒家的意志教育思想及其对当今社会的启示[J]. 史怡红.  经济师. 2016(08)
[3]人性的能动本质及其教育—学习的生态性价值[J]. 傅松涛,李松丽.  苏州大学学报(教育科学版). 2016(02)
[4]生态化:全球教育的真实形态与比较教育学的时代范式[J]. 傅松涛,陆伟.  比较教育研究. 2015(10)
[5]现实生态人:教育科学与行动的全质逻辑元点[J]. 傅松涛,刘亮.  中国人民大学教育学刊. 2015(01)
[6]回归与运作:生态取向学生发展[J]. 殷世东,靳玉乐.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(02)
[7]论道德意志教育的基本原则[J]. 朱世龙,沈永福.  常州大学学报(社会科学版). 2013(05)
[8]论学校中的创伤教育[J]. 靳宇倡,徐玖平.  教育理论与实践. 2013(18)
[9]中国历史上的意志理论[J]. 郝丽.  甘肃理论学刊. 2012(05)
[10]回归和超越原理与基线——通约普适的全质教育社会生态理念[J]. 傅松涛.  中国法学教育研究. 2012(01)

博士论文
[1]意志教育论[D]. 周勇.武汉大学 2010
[2]当代人格教育的理论求索与时代建构[D]. 李虎林.西北师范大学 2006

硕士论文
[1]初中生意志品质存在的问题与对策研究[D]. 姚云喜.鲁东大学 2014
[2]思想政治教育中意志问题研究[D]. 王凯玲.南昌大学 2014
[3]意志·道德意志·善良意志[D]. 吴昌强.吉首大学 2012
[4]语文教学中的意志教育[D]. 刘丽芹.广西师范大学 2006



本文编号：2903288