专业性与开放性的权衡——德国联邦州教师教育模式比较研究

发布时间：2020-12-07 19:31

　　德国教师教育发展历史悠久,作为一个联邦制国家,其教师教育改革呈现出纵向阶段性与横向多样性的特征。德国教师教育在不同历史时期有其相应的发展特点,在《教师教育质量攻势》的引领下,以《教师教育标准》为基础,各联邦州根据各自的社会背景创建出多层次、多样化、灵活性的教师教育体系。本文选取具有典型意义的联邦州——巴伐利亚和柏林,对其教师教育模式进行比较研究,通过探寻教师教育专业性与开放性之间的平衡点,以期对我国教师教育改革提供启示意义和实践指导作用。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020年Z2期 第118-124页 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、德国教师教育模式多样化的历史溯源
    （一）普鲁士王国时期的教师教育
    （二）东西德分治时期的教师教育
    （三）欧盟一体化时期的教师教育
二、德国教师教育模式整体架构
    （1）专业与多元两阶段式培养模式
    （2）国家统一考试培养模式
    （3）混合培养模式
三、德国教师教育模式对比分析——以柏林和巴伐利亚为例
    （一）柏林的教师教育模式——开放与整合
        1. 柏林教师教育概况
        2. 柏林教师教育课程设置
        3. 柏林教师教育的特点
    （二）巴伐利亚州的教师教育模式——专业型与阶段化
        1. 巴州教师教育概况
        2. 巴州教师教育课程设置
        3. 巴州教师教育特点
    （三）柏林与巴伐利亚州的教师教育模式对比
四、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]德国教师教育政策的历史变迁与发展特征[J]. 覃丽君.  教师教育学报. 2014(04)



本文编号：2903784