思想政治教育受教获得感研究

发布时间：2021-01-07 00:02

　　2017年作为“高校思想政治理论课质量年”,将“获得感”思想推进思想政治教育学领域并将其视作思想政治教育质量效果评议指标而添上浓墨重彩的一笔。长期以来学界关于获得感的研究虽取得了一定成绩,但对于思想政治教育受教获得感这一命题的研究却微乎其微、亟待探讨。“思想政治教育受教获得感”作为一个抽象理论,从整体性、生成式的视角入手确定研究的基本思路:是什么——为什么——有什么——怎么办,在一定意义上,对“思想政治教育受教获得感”研究大有裨益,既淋漓尽致彰显了思想政治教育创新发展的时代诉求,又因时而进助力思想政治教育学科研究视野的纵深发展,具有重大的理论价值和现实意蕴。于此,从学理层面上讨究“思想政治教育受教获得感”基本内涵,竭力挖掘其构成内容,探赜索隐其生成过程,以此对其发展脉络进行全局式把握,从而为构建提升策略启发新的思考。主要包括以下四章内容:第一章:思想政治教育受教获得感的内涵要义。本章遵循“获得感——思想政治教育中‘受教’的界定——思想政治教育受教获得感”这一大致思路,以此对思想政治教育受教获得感科学内涵进行详细详实的解析,继而厘清思其主要特点并揭示其重要意义,为后续理论进一步展开垫基铺... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

关于“获得感”研究的国内热点图）

（图 2：关于“获得”与“感”的国外热点图）根据关于“获得”与“感”的国外热点图谱（见图 2）中显示关系中，以 “gai（获得）”与“sense（感觉）”分别为圆的中心相继散发的语词涉及“identit（身份）”、“health（健康）”、“optimization（选择）”、“perception（

【参考文献】：
期刊论文
[1]论思想政治教育获得感的内涵、逻辑及其实现[J]. 张业振.  思想政治教育研究. 2018(06)
[2]大学生思想政治理论课获得感的制约因素及提升策略[J]. 张一.  思想理论教育导刊. 2018(12)
[3]增强大学生思想政治理论课获得感的四重向度[J]. 王会民.  思想教育研究. 2018(11)
[4]思想政治教育获得感:概念、生成与结构分析[J]. 宁文英,吴满意.  思想教育研究. 2018(09)
[5]思想政治教育获得感提升研究[J]. 陈娟,王立仁.  教育评论. 2018(07)
[6]美好生活的显扬:提升思想政治理论课获得感的可行向度[J]. 王润稼.  思想教育研究. 2018(06)
[7]高校思想政治教育获得感生成探赜[J]. 刘经纬,郝佳婧.  思想教育研究. 2018(04)
[8]聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析[J]. 陈灿芬.  江苏高教. 2018(03)
[9]以大学生获得感为核心提升思想政治理论课教学质量[J]. 房广顺,李鸿凯.  思想理论教育. 2018(02)
[10]获得感:思想政治理论课实效性的重要生成要素[J]. 李菊英,颜州.  思想理论教育导刊. 2018(01)



本文编号：2961493