家长群中教师自我呈现失范及其治理——基于社会表演学的分析

发布时间：2021-01-07 00:04

　　基于现代信息技术构建的家长群便于家校沟通,但也在一定程度上带来了广受社会关注的"乱象",其中包括教师自我呈现的失范。社会表演学强调个体社会行动的"拟剧性",为分析家长群中教师自我呈现失范提供了有力的分析框架。家长群实际上是教师自我呈现的前台,在前台教师会呈现出真自我或假自我,专业角色自我或非专业角色自我,在后台则是教师"自我"在"本我"与"超我"间的飘移定位。家长群中教师的自我呈现失范既体现在过分单向度追求学生考试分数上,也体现在与家长沟通的不当上,不一而足。这些失范究其因,与社会性教育焦虑、学校刚性绩效考核和教师专业素养不足等有关。为治理教师自我呈现失范,应制订相关政策,直接规范家长群中教师自我呈现的标准;强化绩效管理的发展性,提供制度供给为教师构建社会教育焦虑的"缓冲带";提升教师人文与专业素养,引导教师自我的合理定位。 

【文章来源】：浙江师范大学学报(社会科学版). 2020,45(03)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、家长群中教师自我呈现失范及其分析框架
二、家长群中教师自我呈现的“前台”与“后台”
三、家长群中教师自我呈现失范的归因分析
四、家长群中教师自我呈现失范的治理路径
    第一,直接出台相关政策,规范教师自我的家长群呈现。
    第二,科学实施绩效管理,构建教育焦虑“缓冲带”。
    第三,促进教师专业成长,引导教师自我合理定位。


【参考文献】：
期刊论文
[1]班级微信群管理乱象的原因及治理[J]. 党亭军.  教学与管理. 2018(04)
[2]把家长踢出群,非家校合作的正确姿态[J]. 罗义安.  中国民族教育. 2017(12)
[3]少子化社会学生坚毅品质及其培养研究[J]. 蔡连玉,姚尧.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(05)
[4]家长的教育焦虑[J]. 张国霖.  基础教育. 2016(06)
[5]把脉中小学教师绩效考核——基于绩效管理的视角[J]. 宋洪鹏,赵德成.  中国教育学刊. 2015(08)
[6]中国家长“教育焦虑症”现象解读[J]. 陈华仔,肖维.  国家教育行政学院学报. 2014(02)
[7]论教师的专业理性之爱[J]. 蔡连玉.  中国教育学刊. 2013(10)
[8]学校绩效管理研究现状与发展动态分析[J]. 蒲蕊.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2010(02)
[9]人类表演学和社会表演学:哲学基础及实践意义[J]. 孙惠柱.  戏剧艺术. 2005(03)



本文编号：2961497