乡村学校以“文化礼堂”为载体的协同育人路径研究

发布时间：2021-01-15 11:39

　　立德树人是我国教育的根本任务。在教育基础较为薄弱的乡村学校开展德育工作存在诸多困难,如外来多元价值观念带来冲击、家庭教育缺失、学校德育先天不足等。乡村文化礼堂具有"集成式"的特点,通过这一载体能使学校、家庭、社会三者协同,从而达到校地、家校、校校、知行融合的德育效果。结合"婺城模式"及丽水市打造校园德育品牌的成功实践,文章提出加强政府主导、建立保障制度、形成品牌效应、设置研究中心等建议,以期为通过"文化礼堂"实现协同育人找到合理路径。 

【文章来源】：丽水学院学报. 2020,42(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、乡村学校道德教育面临的挑战
    1. 多元价值观念对传统乡村社会的冲击对青少年成长的不利影响
    2. 家庭教育缺失使学校德育压力陡增
    3. 乡村学校本身道德教育的不足
二、文化礼堂作为育人空间的特点
    1. 校地融合
    2. 家校融合
    3. 校校融合
    4. 知行融合
三、乡村学校以“文化礼堂”为载体的德育模式实施策略
    1. 明确主导力量，倡导多方协同
    2. 建立制度保障，确保长效运行
    3. 优先打造样板，形成品牌效应
    4. 设置研究中心，创新德育形式
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]全面落实立德树人 大力推进基础教育公平优质发展[J]. 朱之文.  中国教育学刊. 2018(11)
[2]农村留守儿童道德教育的学校影响因素及对策分析[J]. 郑航,张学浪.  理论与改革. 2015(04)
[3]留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J]. 迟希新.  江西教育科研. 2006(02)



本文编号：2978806