打开“黑箱”：从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向

发布时间：2021-01-20 09:03

　　国家课程是国家意志的重要表征,也是学校育人的重要载体,对其展开研究非常必要。通过对比义务教育课程方案与学生课程表可以发现,目前我国义务教育阶段国家课程在落实过程中成就与局限并存":开齐"情况符合国家规定的开课要求,但是存在着更改课程名称的情况;"上足"情况良好,但六成以上班级存在"超课时"现象,物理、化学和外语等课程"超课时"现象尤为严重,不同省（市、自治区）"超课时"存在差异,道德与法治、体育和小学科学等课程"缺课时"问题比较突出;"教好"情况学生评价较高,但是各省（市、自治区）学生对"教好"的评价差异较大,初中生对"教好"评价较低。基于上述分析,未来国家课程方案实施的走向是:课程名称从"失范"走向"规范",课时分配从数量增减走向结构优化,课堂教学从侧重策略走向聚焦公平,课程价值从重视短期利益走向关注长远发展。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

课程方案监测理论框架

本研究主要采取如下方法展开调查：其中以滚雪球抽样（snowball sampling）为主，即随机选择一批被试进行调查，再请他们提供另外一些符合研究目标的被试，根据此线索选择后面的被试。这种方法可以避开直接影响学生被试报告真实情况的教师、学校或其他相关人士，极大提高数据的真实性与结论的可靠性。同时根据某些样本特征对样本进行控制，从而找到群体中不同特征的被试。在涉及后果效应的教育调查中，严格抽样从理论上能提高结论的代表性，但实际上难以获得数据的真实性。因此，此次调查直接邀请全国各地区的学生或学生家长通过手机或者电脑填写问卷，拍照并上传周课程表。为了弥补滚雪球抽样导致样本的不均衡，本研究采取了两种弥补的方法：一是以省级区域为单位，组建该地区中小学学生课程表数据采集小组，设置“某省（市、自治区）数据主管”；二是组建志愿者调研团队，项目组在全国38所大学共召集了157位“课程表调查大学生志愿者”完成调研任务。（见图2)（二）调查对象

为了解31个省（市、自治区）学生在校课程学习时间的分布情况，本研究将各省（市、自治区）的调查结果分别与《实验方案》或者各省级课程计划进行对比，得出如下结果。（见图4)其一，在“符合标准”比例上，全国有10个省（市、自治区）的比例超过了全国平均水平（30.7%），但是还有21个省（市、自治区）符合标准比例低于全国平均值。

【参考文献】：
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本文编号：2988773