比较教育理论分析框架的历史演进及其启示

发布时间：2021-03-10 13:26

　　理论分析框架的使用一直是比较教育学界聚讼纷纭的中心议题。比较教育完全依赖于借用社会学等其他主流社会学科的各种理论而不时被人诟病为"折衷主义"。而事实上,其理论分析框架的历史演进有力地印证了比较教育是一门验证性研究。更重要的是,其理论借用的轨迹揭示了比较教育研究的独特之处及其优势所在:理论的比较构成了比较研究的逻辑起点;"兼容并蓄"的开放性理论视野是比较研究的优势所在。 

【文章来源】：清华大学教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、比较教育理论分析框架的历史演进
    1.二战后～20世纪60年代初:历史因素分析法
    2.20世纪60年代～70年代早期:结构功能主义
    3.20世纪70年代～80年代中期:新马克思主义与结构功能主义的论争
    4.20世纪80年代中期至今:理论多元鼎立
二、比较教育是一门验证性研究
    1.社会科学研究的性质分类:探索性研究与验证性研究
    2.比较教育的论证逻辑
    3.理论分析框架的历史演进印证了比较教育是一门验证性研究
三、比较教育研究的独特之处与优势所在
    1.理论的比较构成了比较研究的逻辑起点
    2.“兼容并蓄”的开放性理论视野是比较教育研究的优势所在


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会学理论的当代演化及其趋势[J]. 文军.  思想与文化. 2004(00)
[2]社会学的实证研究辨析[J]. 蔡禾,赵巍.  社会学研究. 1994(03)



本文编号：3074734