重大疫情危机下对重启生命化教育的思考

发布时间：2021-03-12 08:42

　　教育承载着传承文化和成全生命体的责任,新冠疫情让人类重新认识到对自然生命敬畏和保护的重要性。必须激活生命化教育的思维观、自然观和生存观,优化生命化教育课堂,回归教育的本源,重视嫁接生命化教育内容,重视凝聚生命化的精神环境、人文环境和育人方法,强化教育主客体的生命意识,重视教育者对受教育体的生命关怀和尊敬,熏陶生命体对自然生命和地球生命的价值重视,构建出以生命化教育为轴心、以生命化教育为价值取向、以生命化教育为教育意识的健康的生命化、人性化、科学化、创新化的育人课堂。 

【文章来源】：济源职业技术学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、生命化教育的内涵
二、重启生命化教育思维的原因分析
    （一）生命化教育在现代课堂教育场被忽视
    （二）生命化教育在教学内容中被禁锢
    （三）生命化教育在教育环境与育人方法中被轻视
    （四）教师发展与学生成长中的生命观缺失
三、重启生命化教育的优化方案
    （一）优化生命化教育教学内容
    （二）实践生命化育人教学，营造关爱生命的教育环境
    （三）强化教育客体与教育主体的生命教育意识
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]回归教育本质的生命化教育[J]. 李东风,李铠希.  运城学院学报. 2019(04)
[2]“生命教育”视野下的体育教学改革研究[J]. 王志平.  中国成人教育. 2015(16)
[3]追求课堂“活”与“实”的统一[J]. 黄丽容.  新课程(教育学术版). 2008(10)

硕士论文
[1]体验学习：关注学生生命在场的学习方式[D]. 张瑜.扬州大学 2011



本文编号：3078029