高等师范院校教育学专业教育现状探究——基于教育生态学视角

发布时间：2021-03-17 17:04

　　高等师范院校的教育学专业教育在我国教育学专业高等教育中占有举足轻重的地位。在教育生态学视角下,高等师范院校的教育学专业教育的生态主体、生态客体和生态环境各要素之间形成了密不可分的关系。本文在分析目前教育学专业教育现状的基础上,提出应充分做好三要素之间的联系,有效发挥高等师范院校所开设的教育学专业优势,同时培养出适应新时代中国特色社会主义发展的教育学类人才,最终推进教育学专业的教育向纵深方向发展。 

【文章来源】：现代商贸工业. 2020,41(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高等师范院校教育学专业教育发展的特点及现状
2 基于教育生态学视角的高等师范院校教育学专业教育分析
    2.1 教育生态主体
    2.2 教育生态客体
    2.3 教育生态环境
3 高等师范院校教育学专业学科教育建设的实践路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教育学专业发展的现状及构想[J]. 吕峰.  吉林广播电视大学学报. 2017(04)
[2]试析教育生态学的学科定位[J]. 郭丽君,陈中.  现代大学教育. 2016(02)
[3]论教育学对我国教育的影响[J]. 丰津玉.  哈尔滨职业技术学院学报. 2016(01)
[4]基于管理创新的高等教育质量生态系统结构设计[J]. 黄志勇.  大学教育科学. 2013(04)
[5]论高校德育过程“生态链”关系的协调[J]. 周宏.  中国高等教育. 2008(09)



本文编号：3087425