我国劳动教育的价值缺失与重塑之路研究

发布时间：2021-05-06 23:03

　　教育观念边缘化、教育目的功利化、教育途径去身体化、教育环境去生活化等都是劳动教育在促进个体全面、深度、社会化发展等方面内在价值日益缺失的现实表征,我们可以从技术渗透的教育理念、学科融入的教育方式、立足生活本源的教育途径、乡土文化的课程资源以及物质与精神相结合的奖励机制等途径入手重塑劳动教育的内在价值。 

【文章来源】：教学与管理. 2020,(15)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、劳动教育内在价值的深度解读
    1. 赋予“人的属性”，促进个体全面发展
    2. 形塑“自我意识”，实现个体深度发展
    3. 培养“群体技能”，促进个体社会性发展
二、我国劳动教育价值缺失的外在表征
    1. 教育观念边缘化，劳动教育实施形同虚设
    2. 教育目的功利化，劳动教育内在价值被弱化
    3. 教育途径去身体化，劳动教育身心分离现象突出
    4. 教育环境去生活化，劳动教育被隔离于现实生活
三、我国劳动教育价值缺失的原因探析
    1. 劳动教育观念失衡，社会消费思潮冲击明显
    2. 劳动教育定位不明，城市化价值取向突出
    3. 学校劳动教育形式化，常态化组织机制欠缺
    4. 家庭劳动教育真空，“四过现象”日益加剧
四、我国劳动教育内在价值的重塑之路
    1. 加强理念建构，注重劳动技术观念的渗透教育
    2. 坚持学科融入，实施一体化的劳动教育
    3. 立足生活本源，通过生活实施劳动教育
    4. 挖掘乡土文化，积极开发特色课程资源
    5. 构建奖励机制，调动个体积极性与创造性



本文编号：3172773