潘光旦人才教育思想研究

发布时间：2021-06-03 20:51

　　潘光旦（1899-1967）是著名的社会学家、教育学家,他博古通今、勤奋治学,在生物学、社会学、教育学、人才学等多个领域方面研究颇深。近现代的中华民族危机四伏,缺乏人才,而潘光旦关心的恰恰就是人类发展的前途,他认为人才是中华泱泱大国之中流砥柱。潘光旦的人才教育思想内容着重于对人才的遗传、选择、淘汰、教育、自我修养与提升等的剖析,通过优生强种选择的人才,需进行培养培育以及自我提升,从而达到中国社会及中华民族发展过程中需要人才的标准甚至更高层次。他立足于中国文化的优良传统,汲取现代科学成就,力求使过去的理想成为未来的现实。这就是他诲人不倦的优生强种之论,目的是通过人的自我修养和社会培育,提高人的素质,使人类走出当时战火不熄、私欲横流的世局。自此,中国社会的优质人口日益增加,人才与社会更加融合,中国社会蓬勃发展。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪言
    一、选题缘由与意义
    二、研究综述
    三、研究方法
    四、创新之处
    五、不足之处
第一章 潘光旦人才教育思想产生的背景
    第一节 个人背景
    第二节 社会背景
第二章 潘光旦人才教育思想的内容
    第一节 人口品质与人才教育
    第二节 优生强种与人才教育
    第三节 培育教养与人才教育
        一、父母教育
        二、位育之道
        三、品格教育
    第四节 自我提升与人才教育
        一、蔽与去蔽
        二、学以致用
第三章 潘光旦人才教育思想的作用与影响
    第一节 潘光旦人才教育思想的作用
        一、有利于优质人口日益增长
        二、有利于社会与人才相融合
    第二节 潘光旦人才教育思想的影响
        一、学术影响
        二、现实影响
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]潘光旦的自由教育思想[J]. 乔东华.  济宁学院学报. 2007(05)
[2]论潘光旦“位育”思想特色[J]. 王雪峰,高畅,王立国.  河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2005(01)
[3]重读潘光旦[J]. 李工.  基础教育. 2004(01)
[4]论潘光旦人文教育思想[J]. 孙希磊.  北京建筑工程学院学报. 2002(S1)
[5]潘光旦释“人世间的三角”[J]. 潘乃谷.  西北民族研究. 2001(03)
[6]潘光旦与“中和位育”[J]. 汤润千.  河北师范大学学报(教育科学版). 2000(03)
[7]潘光旦释“位育”[J]. 潘乃谷.  西北民族研究. 2000(01)
[8]想起潘光旦老师的位育论[J]. 费孝通.  西北民族研究. 2000(01)
[9]玩味“位育”[J]. 吕文浩.  读书. 1998(04)
[10]优生学与潘光旦[J]. 胡寿文.  读书. 1996(12)

博士论文
[1]潘光旦人文教育思想研究[D]. 刘军.湖南师范大学 2008

硕士论文
[1]潘光旦的自由思想—一种社会性自由人格的阐释[D]. 靳亚飞.苏州大学 2016
[2]潘光旦通才教育思想研究[D]. 温华熙.湖南大学 2013
[3]潘光旦大学德育思想研究[D]. 周霞.苏州大学 2008
[4]寻求中国人的位育之道[D]. 乔东华.山东师范大学 2007
[5]潘光旦教育思想研究[D]. 王丽艳.河北大学 2006



本文编号：3211234