角色理论视域下卓越教师形象研究——基于100位教书育人楷模事迹的内容分析

发布时间：2021-06-25 05:23

　　基于角色理论,通过对2010年-2019年100位全国教书育人楷模事迹材料文本的内容分析,发现卓越教师的角色形象主要分为8种,分别是家国使命践行者、立德树人引领者、教育情怀孕涵者、教育素养垂范者、教学创新示范者、学生品格影响者、科研事业排头兵、青年教师引路人,角色观念包括为国育才、科研报国等24个。据此,提出了健全政策保障制度、完善贯通式培养体系、构建协同育师机制、引领教师自我建构的卓越教师养成路径。 

【文章来源】：当代教育科学. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

卓越教师角色形象形成路径图

【参考文献】：
期刊论文
[1]让每一位教师都卓越——美国卓越教师计划的政策引领[J]. 陈法宝,曾杭丽.  现代教育管理. 2019(09)
[2]新时代我国教师队伍师德内化的突破口与实现路径——基于教师职业责任分析的视角[J]. 穆惠涛,张富国.  现代教育管理. 2019(04)
[3]卓越教师培养计划2.0的现实挑战与应对策略[J]. 宋志章,曲铁华.  中国高等教育. 2019(07)
[4]论文写作:成就卓越教师[J]. 李润洲.  当代教育科学. 2019(01)
[5]因材施教原则的教育正义之意蕴[J]. 何菊玲.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[6]基于终身教育理念的高校教师教学发展体系建构与实践[J]. 冯晓玲,张庆荣.  中国成人教育. 2018(01)
[7]卓越教师培养的实践探索[J]. 林天伦,沈文淮,熊建文.  教育研究. 2016(07)
[8]培养卓越教师的思考和实践[J]. 程光旭.  中国高等教育. 2014(17)
[9]德国教师教育政策新动向——“卓越教师教育计划”:推行与展望[J]. 逯长春.  教师教育研究. 2013(04)



本文编号：3248587