课程思政视野下《教育学》课程育人目标实现的路径与方法

发布时间：2021-07-10 06:16

　　文章就明确《教育学》课程教学必须设置思想政治教育功能与道德教学目标,渗透思想政治道德教育因素,明确实现课程育人目标的路径与方法,让《教育学》课程能真正成为学生"真心喜爱、终身受益"的课程。 

【文章来源】：经济师. 2020,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、《教育学》课程概述
    （一）《教育学》课程的概念
    （二）《教育学》课程的任务与要求
    （三）开设《教育学》课程的意义
二、《教育学》课程育人目标体系综述
    （一）树立正确的教育观———素质教育观
    （二）教师观
    （三）学生观
三、课程思政视野下《教育学》课程育人目标的实现路径与方法
    （一）对长期从事中小学教育事业的教师进行访谈，充分发挥模范引领作用，深入学习老教师的敬业、乐业的高尚品质
    （二）围绕教育观、教师观、学生观的问题组织多样化的主题课堂讨论，提高学生明辨是非的能力
    （三）邀请有教育实习经历的高年级同学进行实习交流会，感性了解教师职业要求,增强教师职业的情感
    （四）邀请优秀教育工作者做客发挥学校兰津讲堂优势，构建学生与教育实践之间沟通的桥梁纽带


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程自觉 课程自信 课程自强[J]. 陈正良.  宁波大学学报(教育科学版). 2019(04)
[2]三全育人背景下“课程思政”实践路径对策研究[J]. 张楗,田小风.  教育现代化. 2019(30)
[3]高校课程思政改革的实现路径分析[J]. 郝红梅.  新课程研究(中旬刊). 2018(08)
[4]论思想政治教育学对教育学的借鉴[J]. 谢晓娟,苗耀辉.  学校党建与思想教育. 2016(07)



本文编号：3275359