职初教师和经验型教师应用元认知教学策略的比较研究

发布时间：2021-07-17 11:40

　　元认知是位于认知系统之上的"管理者",对学生的学习有积极作用。元认知教学策略已广泛运用于教学中。本研究从出声思维、可视化工具、教授方法与迁移、推测与验证法四个方面,比较了职初教师和经验型教师在运用元认知教学策略方面的异同,并提出建议:将元认知知识和策略作为教师专业发展的引擎;对学情进行连续性的深层分析;在适切的课堂情境中运用元认知策略;进行元认知教学策略的叠加。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、元认知教学策略
二、研究问题和方法
三、研究结果与分析
    （一）合作学习中的思考-交流-分享：学生的想法哪里去了？
    （二）可视化工具：思维可视化的策略都会成功吗？
    （三）教授方法与迁移：有效掌握阅读方法
    （四）推测与验证法：课堂张力凸显在何处
四、研究结论与建议
    （一）研究结论
    （二）研究建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于元认知的语文阅读教学评价体系的建构与研究[J]. 王海燕.  当代教研论丛. 2019(12)
[2]元认知策略在英语教学中的运用[J]. 李灵.  教育理论与实践. 2019(23)
[3]抵达深度学习的语文体验教学策略[J]. 夏静.  上海教育科研. 2019(08)
[4]深化课程改革需要改变什么[J]. 贾炜.  上海教育科研. 2017(01)
[5]元认知迁移理论及其对教学的启示[J]. 石晓辉.  沈阳教育学院学报. 2003(03)



本文编号：3288108