中国特色现代教学论学科体系的形成与发展

发布时间：2021-08-09 07:05

　　中国特色现代教学论是指中华人民共和国成立以来形成的既有中国特色社会主义性质与特点,又结合现代中国学校教学实践样态而形成的教学论学科体系、教材体系、话语体系的总称。中国特色现代教学论的形成与发展可分为借鉴与探索、孕育与初创、成熟与完善三个阶段。中国特色现代教学论形成与发展的基本经验包括,坚持马克思主义指导思想是中国特色现代教学论形成与发展的理论保证,借鉴国外先进的教学理论是中国特色现代教学论形成和发展的有效途径,开展中国本土教学实践研究是形成和发展中国特色现代教学论的深厚基础。中国特色现代教学论的完善发展要体现时代特征,夯实学科发展的基础,融凝多元的研究方法,完善学科体系、教材体系和话语体系。 

【文章来源】：教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、中国特色现代教学论学科体系建构的历史考察
    （一）中国特色现代教学论的借鉴与探索阶段（1949—1978年）
    （二）中国特色现代教学论的孕育与初创阶段（1978—2000年）
        1. 中国特色现代教学论体系的孕育阶段
        2. 中国特色现代教学论的初创阶段
    （三）中国特色现代教学论的成熟与完善阶段（2000年至今）
二、中国特色现代教学论形成与发展的基本经验
    （一）坚持马克思主义指导思想是中国特色现代教学论形成与发展的理论保证
    （二）借鉴国外先进教学理论是中国特色现代教学论形成与发展的有效途径
    （三）开展教学实践研究是中国特色现代教学论形成与发展的原创基础
三、中国特色现代教学论完善发展的主要策略
    （一）体现中国特色现代教学论发展的时代特征
    （二）夯实中国特色现代教学论发展的学科基础
    （三）融凝中国特色现代教学论发展的研究方法
    （四）完善中国特色现代教学论的学科体系、教材体系和话语体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学论发展70年：实践样态与逻辑路向[J]. 朱德全,杨磊.  教育研究. 2019(09)
[2]新中国教学论学科建设70年回顾与反思[J]. 徐继存.  中国教育科学(中英文). 2019(04)
[3]习近平总书记关于教育的重要论述之落实方略[J]. 王定华.  教育研究. 2019(06)
[4]课堂志:作为教学研究的方法论与方法[J]. 王鉴.  教育研究. 2018(09)
[5]中国哲学传统中的教育精神与智慧[J]. 叶澜.  教育研究. 2018(06)
[6]“互联网+”视域中的教育学重建[J]. 王鉴.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[7]论叶澜先生的课堂教学论思想[J]. 王明娣,王鉴.  西北师大学报(社会科学版). 2015(01)
[8]论现代教学论的发展基础[J]. 王鉴,姜振军.  西北师大学报(社会科学版). 2013(06)
[9]教学论研究问题的方法论审视[J]. 李怡明.  课程·教材·教法. 2011(10)
[10]历史经验与教学改革——兼评凯洛夫《教育学》的教学论[J]. 黄济,王晓燕.  教育研究. 2011(04)



本文编号：3331615