审美教育视域下的当代青年教育研究 ——以上海师范大学近十年审美教育和实践为例

发布时间：2021-08-24 10:20

　　本文以审美教育视域对当代青年教育进行思考与研究。审美教育思想的历史轨迹源远流长。它的出现与发展是个体全面发展和社会和谐发展的必然。美育在审美与教育的交汇点上,在不同的时代背景和社会环境中,在个体为塑造“全面发展的人”,于社会则为实现唯一现实的“审美国家”,在中外历史进程中不断地发挥独特的作用。在当下物质日益发达,精神却日益贫乏的文化语境中,结合青年身心的具体特征,从审美教育的角度关照青年教育,这无疑具有强烈的现实意义。本文从培养德智体美全面发展的当代青年和实现人的全面发展的角度出发,以历史唯物主义为理论原则,采用文本分析、比较研究、史论结合等方法对青年美育进行多方面的考察研究。深入地了解历史,客观地分析现状,在历史的回顾中学习历史,在当下的实践中引起思考,在时代的发展中提出思路与对策,是文本研究的根本目的。通过对审美教育的追溯以及深入挖掘,强调审美教育在当代青年教育中的时代意义,唤起学校和社会对当前审美教育的重视,促进审美教育与青年教育之间的融合,将审美教育理论与审美实践相结合,为培养德育、智育、美育、体育全面发展的青年,构建起“大美育”网络。本文从四大部分对审美教育视域下的青年教育进... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
学术史综述
    一、审美教育理念的悠久发展历程
    二、改革开放后中国审美教育进入大发展期
    三、当前审美教育研究和实践中存在的局限性
第一章 审美教育在青年教育中的历史与传统
    第一节 审美教育在中国青年教育中的进程
        一、儒家美育思想的代表——孔子
        二、现代美育的开创和推广
    第二节 美育在西方青年教育中的进程
        一、西方美育思想的开创者——柏拉图
        二、席勒的《审美教育书简》
        三、马克思的美育思想
第二章 当代青年教育呼唤审美教育
    第一节 加快审美教育在我国当代青年教育中的进程
        一、青年审美的时代特征
        二、审美教育在青年教育中的缺失
    第二节 青年美育等同于情感教育和艺术教育的认识误区
        一、美育与情感教育的区别
        二、美育等同于艺术教育的曲解
        三、青年美育中艺术功能的发挥
第三章 审美教育在高校青年教育中的理论和实践
    第一节 青年教育中审美与教育的结合
        一、审美教育与审美活动的关系
        二、全面系统的审美教育理论
        三、实施审美教育过程中的几个关键点
    第二节 审美教育在高校青年教育中的实践
        一、构建全方位青年美育体系
        二、审美教育的课程化实施
        三、审美教育的非课程化实践
        四、审美教育的实效性延伸
第四章 进一步改进青年美育的思路
    第一节 审美教育在当代青年教育实施中存在的问题
    第二节 青年美育开展的思路与对策
        一、高度重视审美教育的独特作用
        二、按照美的规律来开展审美教育
        三、加强青年教育中审美教育的课程建设
        四、推动青年教育中审美实践的发展
结语
参考文献
致谢
作者攻读学位期间公开发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]孔子美善思想探讨[J]. 庞玉艳.  文学界(理论版). 2010(06)
[2]审美素质教育与大学生健全人格的塑造[J]. 邹兰芝,杨宜三.  河北软件职业技术学院学报. 2010(01)
[3]构建和谐校园与大学生审美趣味研究[J]. 倪井如.  今日南国(理论创新版). 2009(09)
[4]高校创新教育及创新人才培养模式研究[J]. 朱晓东,戴悦.  中国电力教育. 2009(18)
[5]历史审美论研究的意义和任务[J]. 王学川.  理论与现代化. 2009(04)
[6]论美育在现代社会中的意义和作用[J]. 蔡洞峰.  毕节学院学报. 2009(01)
[7]西方美学、审美教育与生态美学——曾繁仁教授学术访谈[J]. 岳友熙.  甘肃社会科学. 2008(04)
[8]梁启超美学思想及其价值启思[J]. 金雅.  文艺争鸣. 2008(03)
[9]论美育的现代性意义[J]. 蔡洞峰.  新疆艺术学院学报. 2007(03)
[10]丰子恺艺术教育思想的特质与启迪[J]. 尚丽莉,李树玲.  成都大学学报(教育科学版). 2007(03)



本文编号：3359806