共生视域下课堂教与学的关系重建

发布时间：2021-09-16 18:32

　　由于教与学的相互依存关系,以及教与学共生下的共长、共创、共享需要,共生是课堂中教与学关系的应然状态。而从实践来看,当前课堂中的教与学明显没有形成紧密共生的关系,课堂基本由教师所掌握,课堂对话由教师所主导,教师对自身在课堂上的成长关注不够,课堂上教与学的融合不够,师生合作欠缺。促进课堂中的教学主体与学习主体共生共存,可从以下方面着手来重建教与学的关系:创新课堂观念,培育共生共长意识,奠定师生相互激活的关系基础;超越学习目标,形成教师发展任务,确定师生并行前进的关系基调;变教师课堂主导为师生协商合作,搭建师生共生发展的关系格局;调整管理机制,突出学生课堂责任,推进师生相互依存的关系形成。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(19)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、共生是课堂教与学关系的应然状态
二、课堂教学中教与学关系的共生不足
三、共生视域下课堂教与学关系的重建思路
    1. 创新课堂观念，培育共生共长意识，奠定师生相互激活的关系基础
    2. 超越学习目标，形成教师发展任务，确定师生并行前进的关系基调
    3. 变教师课堂主导为师生协商合作，搭建师生共生发展的关系格局
    4. 调整管理机制，突出学生课堂责任，推进师生相互依存的关系形成


【参考文献】：
期刊论文
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[2]珍视与重建教学关系:一个教育时代性命题[J]. 刘远杰.  教育发展研究. 2018(06)
[3]高校师生关系功利化倾向及矫正[J]. 陆林召.  国家教育行政学院学报. 2017(08)
[4]教师权力视角下师生关系的反思与回归[J]. 蔡静,田友谊.  当代教育科学. 2017(05)
[5]平等师生关系的泛化后果、根源及再确证[J]. 郄强炀,朱成科.  教学与管理. 2017(13)
[6]高等教育转型中师生教学关系的转变[J]. 蔡文伯,周维莉.  中国高等教育. 2017(07)
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本文编号：3397079