中国教育实证研究中的定量方法：五年应用述评

发布时间：2023-03-05 14:23

　　自2015年"全国首届教育实证研究论坛"召开后,中国教育科学领域兴起了一股定量研究方法的应用之风。然而,由于受到研究水平、研究环境的制约,有关量化研究和混合研究中定量方法的应用和方法论的研究仍是我国教育研究中的一个薄弱项,学术界还没有对教育实证研究中的定量方法的应用形成全面客观的认识。即便陆续有学者对定量方法在我国的应用情况做了综述研究,却多是对统计数据的简单描述与概括,针对具体问题的详细分析几乎没有。更没有针对实际方法误用的纠正,无法切实帮助到具体方法的应用者。因此,详细地梳理、分析定量研究方法在我国的实际应用情况,并尝试对其不足之处给出较为具体的建议,对定量研究方法在我国的发展与成熟具有重要的作用与价值。本文以2015—2019年在11本教育综合类中文社会科学引文索引(CSSCI)期刊中应用定量方法的论文为研究对象,总结了定量研究方法五年来在我国教育实证研究中的应用现状,并针对具体问题提出对策与建议;整理了一些常见的定量研究方法的误用情况,并针对这些误用给出了正确应用的建议;分析了定量研究方法在教育实证研究中的使用趋势。

【文章页数】：20 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）文献筛选与数据采集
        1. 文献筛选
        2. 数据采集
    （三）文献分析
三、定量研究方法在我国教育实证研究中的应用现状分析
    （一）应用定量研究方法的论文数量增多，但总占比仍然较小
    （二）研究团队间沟通较少，学者间存在不稳定的小团体合作
    （三）方法涉及面广，但新方法、新技术的引进速度慢
    （四）方法误用情况屡见不鲜
    （五）不同教育领域间差距大
    （六）缺乏定量与质性方法的结合，研究深度不够
四、定量研究方法误用的纠正建议
    （一）回归分析误用的纠正建议
    （二）t检验误用的纠正建议
    （三）方差分析误用的纠正建议
    （四）卡方检验误用的纠正建议
    （五）探索性因子分析（EFA）误用的纠正建议
    （六）结构方程模型（SEM）误用的纠正建议
五、定量研究方法在我国教育实证研究中的应用展望
    （一）从五年发展特点看趋势
        1. 定量研究方法将更广泛地被应用
        2. 机构间的合作将更频繁和深入
        3. 定量研究方法的应用将更成熟
    （二）从教育科学的发展看趋势
        1. 定量研究方法趋向跨学科交叉应用
        2. 定量研究方法趋向多元化、混合化应用
    （三）从自然科学、技术的发展看趋势
        1. 定量研究方法趋向大样本化、大数据化应用
        2. 定量研究方法趋向“AI+教育”的应用
六、本研究的局限性



本文编号：3756358