追求卓越：新时代教师教学思想力及其养成

发布时间：2023-04-10 03:00

　　教学思想力集中体现为教师对教学生活的洞察,是驱动教师教学变革,实现教学卓越的重要因素。具体而言,教学思想力包括三方面:教师对教学生活的感知力、教师对教学问题的反思力和教师教学思想的表达力。具备教学思想力有助于教师体认教学经验、反思教学生活、形成教学风格。当下,受到现代性的影响,教学生活的绩效化、专业学习的碎片化、闲暇生活的泛娱乐化导致了教师教学思想力的不足。新时代下教学思想力的养成需要通过确认教师的公共知识分子的角色,注重日常生活中的教育写作、构建教师专业学习共同体来逐步实现。

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【文章目录】：
一、教师教学思想力的内涵阐释
二、通往教学卓越：养成教师教学思想力的时代意义
    （一）养成教学思想力有助于教师体认经验，反思教学实践，进而提升教学理解的层次
    （二）养成教学思想力有助于教师发现教学特点，形成教学风格，引领教学实践走向创造
三、思想的贫穷：教师教学思想力不足的现实表现
    （一）忙而“无思”———教学生活的绩效化挤压了思考的时空
    （二）学而“无思”———学习生活的碎片化影响了思考的深度
    （三）闲而“无思”———闲暇生活的泛娱乐化影响了思想表达的力度
四、实现教学卓越：新时代教师教学思想力的养成路径
    （一）确认教师作为公共知识分子的角色，激发其对公共生活的体认
    （二）注重日常生活中的教育写作，锤炼教师教学思想力的表达
    （三）构建教师专业学习共同体，促进教师教学思想力的提升



本文编号：3788205