基于教师共同体场域的知识建构模型（cb-SECI）设计

发布时间：2023-04-11 02:09

　　文章从"应用"视角出发,关注教师形成共同体的具体情境,在知识建构的SECI模型框架下,以教师共同体作为知识建构场域,以隐性知识与显性知识作为类别,以知识的社会化、外化、组合化、内化作为建构过程,提出基于教师共同体场域的知识建构模型(cb-SECI),以实践共同体项目和广东教育"双融双创"智慧共享社区平台为依托,利用解释结构模型法和问卷调查法验证了SECI知识建构模型及其因素关系。研究结果表明,SECI模型能够有效解释教师共同体情境下的知识建构过程,SECI四类转化过程不仅具有顺序性,而且具有可逆性和相互转化的特征,对知识建构的相关研究具有较好的借鉴意义。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、模型建构
    1. 理论基础
    2. 基于教师共同体场域的知识建构模型（cb-SECI）（见图1)
        (1）知识的社会化：个体隐性知识构成共同体边界
        (2）知识的外化：知识整合的新手共同体向熟手转化
        (3）知识的组合化：熟手的知识体系构成实践共同体
        (4）知识的内化：熟手的共同体知识影响力向外扩展
三、研究设计
    1. 研究对象与样本
    2. 研究方法
四、研究过程
    1. 知识建构模型的因素确定
    2. 对知识建构模型的应用
    3. 假设验证
五、研究结论



本文编号：3789130