教育学硕士研究生学习性投入研究——基于武汉6所高校的调查
发布时间：2024-05-21 22:30
为全面了解教育类学术型硕士研究生的学习性投入状况,为高校研究生管理部门提供决策依据,本文以研究生自身的学习性投入为研究视角,深入分析研究生学习性投入现状,了解他们在学习性投入过程中存在的问题和影响因素,进而提出改进对策。根据这个思路,在前人研究的基础上,借鉴国内外学者的学习测量表,设计了学习性投入问卷调查表,选择了武汉市的6所部(委)属重点院校进行调查,采用了问卷调查、访谈法和文献分析法等研究方法,结合SPSS数据统计软件结果进行定性和定量的分析。纵观全文共分五个章节。第一章主要阐述了研究的缘由、研究的背景、意义,国内外研究现状、研究设计和思路等,为后续研究奠定基础。第二章阐述学习性投入理论的理论基础,分别介绍了学习性投入一般理论、学生发展理论、建构主义理论和全面质量管理理论。这些理论为提出本文的对策奠定了基础。第三章介绍问卷调查状况,从学生学习行为现状、学生学习心理现状和学生学习效果现状等三个方面分析教育类学术型硕士研究生的学习性投入现状,发现部分此类研究生存在学习行为消极被动,学习动机水平低,学习效率有待提高等三个方面的问题。第四章分析研究生学习性投入不足的三个原因。主要体现在学习...
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 文献综述
1.4.1 关于大学生学习评估的相关研究
1.4.2 关于学习性投入的相关理论研究
1.4.3 关于学习性投入影响因素的研究
1.4.4 关于学习性投入测量的相关研究
1.4.5 关于学习性投入调查的实证研究
1.4.6 与教育类研究生主题相关的研究
1.4.7 文献述评
1.5 研究思路和研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 概念界定
1.6.1 教育类学术型硕士研究生
1.6.2 学习性投入
第2章 学习性投入的理论基础
2.1 学习性投入一般理论
2.1.1 任务时间理论
2.1.2 努力质量理论
2.1.3 学生参与理论
2.1.4 社会与学术的整合理论
2.1.5 本科教育阶段有效教学七项原则
2.1.6 评价学生变化的整体模型
2.2 学生发展理论
2.3 建构主义理论
2.4 全面质量管理理论
本章小结
第3章 教育学研究生学习性投入现状与问题分析
3.1 教育学研究生学习心理现状
3.1.1 学习动力和学习兴趣水平
3.1.2 专业学习心态
3.2 教育学研究生学习行为现状
3.2.1 专业学习时间
3.2.2 专业书籍阅读量
3.2.3 课余参与学术情况
3.2.4 参加学术报告情况
3.3 教育学研究生学习效果现状
3.3.1 论文发表数量
3.3.2 学习成绩自我评价
3.4 教育学研究生学习性投入的现存问题
3.4.1 部分研究生学习行为消极被动
3.4.2 学习动机水平低
3.4.3 学习效率有待提高
本章小结
第4章 教育学研究生学习性投入不足的原因分析
4.1 学习过程内生动力和规划性不强
4.1.1 学习兴趣不浓厚
4.1.2 学习意志力薄弱
4.1.3 学习过程缺乏规划性
4.2 外界学习压力转化为动力的机制尚未完善
4.2.1 就业前景不明朗
4.2.2 学位获取成本低
4.2.3 外在升学压力较轻
4.3 学习过程校园支持力度不足
4.3.1 导师有效指导不足
4.3.2 任课教师教学方法落后
4.3.3 学科学术氛围较薄弱
本章小结
第5章 提高教育学研究生学习性投入的对策建议
5.1 以学生为本多途径增强研究生学习性投入
5.1.1 要明确学习目标和掌握学习方法
5.1.2 采取多种措施激发研究生学习兴趣
5.1.3 引导研究生主动增加与导师交流互动
5.2 强化研究生培养过程的制度保障
5.2.1 加大研究生科研经费的投入力度
5.2.2 营造崇尚学术的校园文化氛围
5.2.3 加强研究生学业管理
5.2.4 重视研究生教学质量
5.3 加强职业规划教育和就业指导
5.3.1 引导研究生进行职业生涯规划
5.3.2 积极为研究生就业提供指导
5.4 完善研究生导师管理
5.4.1 加强研究生导师队伍建设
5.4.2 提高导师有效指导能力
本章小结
结束语
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的文章
本文编号：3980012
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 文献综述
1.4.1 关于大学生学习评估的相关研究
1.4.2 关于学习性投入的相关理论研究
1.4.3 关于学习性投入影响因素的研究
1.4.4 关于学习性投入测量的相关研究
1.4.5 关于学习性投入调查的实证研究
1.4.6 与教育类研究生主题相关的研究
1.4.7 文献述评
1.5 研究思路和研究方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 概念界定
1.6.1 教育类学术型硕士研究生
1.6.2 学习性投入
第2章 学习性投入的理论基础
2.1 学习性投入一般理论
2.1.1 任务时间理论
2.1.2 努力质量理论
2.1.3 学生参与理论
2.1.4 社会与学术的整合理论
2.1.5 本科教育阶段有效教学七项原则
2.1.6 评价学生变化的整体模型
2.2 学生发展理论
2.3 建构主义理论
2.4 全面质量管理理论
本章小结
第3章 教育学研究生学习性投入现状与问题分析
3.1 教育学研究生学习心理现状
3.1.1 学习动力和学习兴趣水平
3.1.2 专业学习心态
3.2 教育学研究生学习行为现状
3.2.1 专业学习时间
3.2.2 专业书籍阅读量
3.2.3 课余参与学术情况
3.2.4 参加学术报告情况
3.3 教育学研究生学习效果现状
3.3.1 论文发表数量
3.3.2 学习成绩自我评价
3.4 教育学研究生学习性投入的现存问题
3.4.1 部分研究生学习行为消极被动
3.4.2 学习动机水平低
3.4.3 学习效率有待提高
本章小结
第4章 教育学研究生学习性投入不足的原因分析
4.1 学习过程内生动力和规划性不强
4.1.1 学习兴趣不浓厚
4.1.2 学习意志力薄弱
4.1.3 学习过程缺乏规划性
4.2 外界学习压力转化为动力的机制尚未完善
4.2.1 就业前景不明朗
4.2.2 学位获取成本低
4.2.3 外在升学压力较轻
4.3 学习过程校园支持力度不足
4.3.1 导师有效指导不足
4.3.2 任课教师教学方法落后
4.3.3 学科学术氛围较薄弱
本章小结
第5章 提高教育学研究生学习性投入的对策建议
5.1 以学生为本多途径增强研究生学习性投入
5.1.1 要明确学习目标和掌握学习方法
5.1.2 采取多种措施激发研究生学习兴趣
5.1.3 引导研究生主动增加与导师交流互动
5.2 强化研究生培养过程的制度保障
5.2.1 加大研究生科研经费的投入力度
5.2.2 营造崇尚学术的校园文化氛围
5.2.3 加强研究生学业管理
5.2.4 重视研究生教学质量
5.3 加强职业规划教育和就业指导
5.3.1 引导研究生进行职业生涯规划
5.3.2 积极为研究生就业提供指导
5.4 完善研究生导师管理
5.4.1 加强研究生导师队伍建设
5.4.2 提高导师有效指导能力
本章小结
结束语
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的文章
本文编号：3980012
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xuexiaoguanli/3980012.html
