学校组织文化初探

发布时间：2017-08-13 13:31

  本文关键词：学校组织文化初探

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【摘要】： 学校的可持续发展是中外教育理论界和学校实践中关注的热点，虽然随着教育投入的不断增长，学校“硬件”日渐改善，办学条件差距也不断缩小，但教学质量的差距仍然清晰可见。到底是什么导致差距?如何促进学校持续健康发展?这些问题都具有重要的现实意义。 本文从学校组织文化的视角，研究论述了优秀的组织文化是学校竞争力的核心，它能为学校师生共同发展提供良好的平台，所以学校组织文化的建设应该被视为学校的工作重心。 对学校组织文化应然状况的解析是本研究的理论起点，对学校组织文化在学校管理中意义的论述是本研究理论意义的佐证。通过分析学校组织文化的四个组成要素，即学校物质文化、学校精神文化、学校制度文化和学校行为文化，本文认为应该把学校组织文化的构建重心放在学校精神文化的核心---学校共有价值观的形成上。 通过问卷调查和访谈法理解学校组织文化的实然状况是本研究的事实基础，分别从学校组织文化组成要素的四个层面分析学校组织文化的缺失现状，得出结论：学校管理实践中对组织文化的认识存在偏差。 通过前面两部分的分析和论述，笔者在第三章提出构建优质学校组织文化的策略，即建设学习型学校，，推行具有共同发展愿景和全员共享价值观的“雁行文化”，共谋以校长为“舵手”，教师为“船员”，学生为“乘客”的学校组织文化之船的战略。 论文的结语部分提出了在建设学校组织文化过程可能遇到的困惑，这些困惑也是笔者日后研究的起点。 学校组织文化建设是一个长期的系统工程，并非一蹴而就，需要学校管理者、全体教职工具有战略眼光，不计眼前利益，为培育和积淀优秀的学校组织文化，为实现学校从平庸走向优质的伟大愿景而不断努力。
【关键词】：学校 组织文化 学校管理 学校组织文化
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G471
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 导论8-21
• 一、选题缘由和研究意义8-11
• (一) 选题缘由8-10
• (二) 研究意义10-11
• 二、核心概念界定11-13
• (一) 文化11
• (二) 组织文化11-12
• (三) 学校组织文化12-13
• (四) 学校13
• 三、文献综述13-17
• (一) 国外的研究13-14
• (二) 港台的相关研究14-15
• (三) 国内的研究15-17
• (四) 现有研究的局限17
• 四、研究方法17-18
• 五、理论基础18-21
• (一) T·E·DEAL和A·A·KENNEDY的组织文化因素理论18-19
• (二) 圣吉的学习型组织理论19-21
• 第一章 学校组织文化分析21-33
• 一、组织文化概述21-22
• (一) 组织文化的内容21-22
• (二) 组织文化的功能22
• 二、学校组织文化概述22-29
• (一) 学校组织文化要素分析23-26
• (二) 学校组织文化要素之间的关系26-27
• (三) 学校组织文化的功能27-29
• 三、学校组织文化在管理中的意义29-33
• (一) 文化管理范式的确立29-30
• (二) 学校组织文化管理的意义30-33
• 第二章 学校组织文化的现状分析33-42
• 一、从物质文化层面分析学校组织文化35-36
• (一) 学校环境建设缺少文化品位35
• (二) 学校活动缺乏新意35-36
• 二、从精神文化层面分析学校组织文化36-37
• (一) 缺乏明确的办学理念36
• (二) 缺乏正确的价值观36-37
• 三、从制度文化层面分析学校组织文化37-38
• (一) 教育行政部门对学校管理给予的自主权少37-38
• (二) 学校规章制度建设缺乏民主性和时代性特征38
• 四、从行为文化层面分析学校组织文化38-42
• (一) 校长认识的偏颇导致学校组织文化建设受到冷遇38-39
• (二) 教师行为示范作用弱化39-42
• 第三章 构建学校组织文化的策略42-58
• 一、建设学习型学校42-47
• (一) 简述学习型学校理论42-44
• (二) 学习型学校组织文化内涵和各要素分析44-47
• 二、推行“雁行文化”47-52
• (一) 创造学校共同的发展愿景和全员共享的价值观48-49
• (二) 共同学习，通过合作促进全员发展49-50
• (三) 建立新的人际关系，实现权威共享50-52
• (四) 互相支持、激励，为实现学校愿景创造支持性条件52
• 三、全员参与共建学校组织文化52-58
• (一) 校长----学校组织文化之船的“舵手”53-54
• (二) 教师----学校组织文化之船的“船员”54-55
• (三) 学生----学校组织文化之船的“乘客”55-58
• 结语---构建学校组织文化过程中可能面临的困惑58-62
• 一、滥用权威，适得其反58-59
• 二、沟通不畅，事与愿违59-60
• 三、挑战“舒适地带”的困扰60-62
• 后记62-63
• 参考文献63-66
• (一)著作类63-64
• (二)论文类64-66
• 附录一 学校组织文化研究问卷66-69
• 附录二 访谈提纲69-70
• 致谢70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 武如飞;凌弓;;国内高校学生组织文化研究评述[J];长春理工大学学报(社会科学版);2011年08期

2 巩怡;胡韵;;美、英两国护理学专业认证组织文化现状及其对我国的启示[J];中国护理管理;2011年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 秦康柏;复杂性视域中的课程创生[D];西南大学;2012年

2 陈文海;学校组织文化的探索与实践[D];华中师范大学;2008年

3 王俊有;城市初中校园文化的实证研究[D];河南大学;2012年

4 马广宇;组织文化视野下的中小学校管理改进研究[D];华中师范大学;2012年

5 李博超;人才培养视角下的学院文化建设研究[D];江西师范大学;2012年

本文编号：667546