高二学生英语阅读策略运用现状调查.pdf 全文

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华中师范大学 硕士学位论文 高二学生英语阅读策略运用现状调查 姓名:何艳丽 申请学位级别:硕士 专业:课程与教学论 指导教师:文斌 2003.6.1硕士学位论文 Ⅱ’ ⑩ 内容摘要 外语教学十分强调语言的输入量。我国的中小学英语教学缺少自然习得的 社会环境,听的输入渠道显得不够宽泛,语言输入更多地依赖于课堂教学及学 生广泛而有效的阅读。传统的语法翻译法的影响依然存在,效率低下仍是目前 中学英语教学的一个突出问题。对高考英语卷的得分情况统计表明,阅读理解 的得分率偏低,学生的阅读中存在问题。 认知论认为外语习得是复杂认知技能的习得,阅读也是一个复杂的认知过 程。认知论认为语言的理解是个体积极构建意义的复杂过程,理解要经历三个 相:互联系并且循环的阶段,即感知处理,分析和运用。感知处理指读者把感知 到的语言文字代码储存在短期记忆中,并及时地对这些语言代码进行初步分 析,使其转变为有意义的表征。分析即是对单词短语进行解码,建立起命题, 并与其它相继出现的命题整合,达到对语句的理解。运用指读者分析后建构的 思维表征将长期记忆中的与其有联系的陈述性知识激活,从而形成对文章的理 解。运用是理解的关键,也是促进理解的基本决定因素。读者运用现实世界的 知识和语言知识,借助“自上而下”和“自下而上”两种认知方式的交互作用, 达到理解的目的。在这个阅读理解的过程中,联想、分析、推理、预测等复杂 的处理策略起着重要的作用。 众多的阅读理论源于对母语阅读的研究,“自上而下”、“自下而上”、“交 互模式”、“图式理论”等都精辟地阐释了人们阅读的过程及各种影响阅读的因 素。外语或二语阅读理论在很大程度上受母语阅读研究的影响

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