小学生在家庭中的儿童文学阅读活动研究

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小学生在家庭中的儿童文学阅读活动研究

     论文目录

中文摘要第1-5页

ABSTRACT第5-9页

图和表目录第9-10页

第一章 绪论第10-24页

 一、论题的缘起第10-11页

 二、论题的研究现状与研究价值第11-20页

  (一) 有关“家庭阅读”的研究第12-16页

  (二) 有关“儿童文学阅读”的研究第16-18页

  (三) 有关“儿童文学与家庭阅读教育”的研究第18-20页

 三、论文的研究思路与研究方法第20-24页

  (一) 核心概念界定第20页

  (二) 论文的研究框架及内容第20-22页

  (三) 研究方法和研究工具第22-24页

   1. 研究对象第22页

   2. 研究的具体方法第22页

   3. 研究工具第22-24页

第二章 儿童文学阅读活动与家庭阅读活动之间的关系探究第24-30页

 一、儿童文学在家庭阅读活动中扮演着重要角色第24-26页

  (一) 儿童读物与儿童文学的关系第24-25页

   1. 儿童读物第24-25页

   2. 儿童文学第25页

   3. 儿童读物与儿童文学的关系第25页

  (二) 儿童文学作为家庭阅读活动的主要阅读资源第25-26页

   1. 儿童文学阅读与家庭教育第25-26页

   2. 家庭的儿童文学阅读是学校的补充第26页

 二、家庭阅读活动是儿童文学阅读活动的一种开展类型第26-30页

  (一) 家庭阅读观念与儿童文学阅读第26-28页

  (二) 家庭阅读活动与儿童文学阅读第28-29页

  (三) 家庭阅读环境与儿童文学阅读第29-30页

第三章 小学生家庭中的儿童文学阅读现状分析第30-58页

 一、家庭中儿童文学的阅读观念第30-37页

  (一) “儿童文学”的观念第30-32页

   1. 儿童对“儿童文学”的认识较好第30-31页

   2. 家长对“儿童文学”的科学认识有待提高第31-32页

  (二) 多数家长对孩子阅读“儿童文学”抱有功利性口的第32-33页

  (三) 家长对开展“儿童文学”阅读的认识不够全面第33-37页

   1. 家长对小学生开展儿童文学阅读的阅读目标不明确第33-34页

   2. 家庭中儿童文学阅读活动的组织原则不够明确第34-37页

 二、家庭中的儿童文学阅读活动的开展第37-51页

  (一) 儿童自主阅读第37-43页

   1. 儿童自主阅读的态度明确,大部分小学生因喜欢阅读而阅读第37-39页

   2. 儿童在自主阅读的材料选择上体现出“年龄差异性”、性别差异”和“多样性”特点第39-41页

   3. 儿童自主阅读的时间充裕第41-42页

   4. 儿童自主阅读过程中遇到的问题第42-43页

  (二) 亲子阅读第43-51页

   1. 家长对亲子阅读的认识不够全面第43-44页

   2. 亲子阅读的开展形式缺乏多样化,以“平面纸媒阅读形式”为主第44-49页

   3 亲子阅读的习惯意识应近一步提高第49-51页

   4. 亲子阅读过程中遇到的问题有待解决第51页

 三、家庭阅读环境的创设第51-58页

  (一) 创设的阅读空间第52-55页

   1. 大部分的城郊区儿童拥有独立的书房/书桌第52-53页

   2. 儿童拥有独立的书架情况较好第53页

   3. 家长应在考虑阅读个性和共性的基础上丰富家庭阅读资源第53-55页

  (二) 营造的家庭阅读氛围第55-58页

   1. 大多数父母对儿童阅读持支持态度第55-56页

   2. 大多数父母在儿童阅读时为其保持良好的阅读环境第56页

   3. 父母的阅读的时间亟待增加,应为儿童在阅读方面树立榜样作用第56-58页

第四章 讨论与建议第58-65页

 一、小学生在家庭中需要儿童文学生活第58-59页

 二、儿童文学的阅读观念第59-62页

  (一) “儿童文学”的阅读观念第59-60页

  (二) “儿童文学”阅读的“阶段性”原则第60-62页

 三、正确认识亲子阅读活动的性质和价值第62-63页

 四、重建家庭阅读环境第63-64页

 五、依托家庭,构建开放式的儿童文学阅读环境第64-65页

参考文献第65-67页

附录第67-71页

 一、调查问卷第67-70页

 二、访谈提纲第70-71页

致谢第71页

论文编号BS2132561，这篇论文共71页
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