早期亲子阅读家长指导行为研究
发布时间：2021-04-29 09:58
本研究综合采用问卷、观察和访谈法,选取福建省福州市五所幼儿园共649名幼儿家长作为研究对象,对家长在早期亲子阅读中的指导行为进行研究,并对目前亲子阅读家长指导行为存在的主要问题及成因进行了剖析,提出了相应的教育建议。本研究表明：（1）通过对亲子阅读试测问卷进行项目分析、探索性因素分析和信效度检验,显示修订后的亲子阅读问卷结构良好,并最终确定亲子阅读正式问卷由阅读准备、阅读指导、阅读延伸和孩子反应四个维度组成,可作为研究亲子阅读的有效评定工具。（2）亲子阅读的总平均分和各维度平均分都略高于临界值。此外,各维度得分从高到低依次为阅读准备、孩子反应、阅读指导和阅读延伸,但是总分及各维度平均分的标准差显示数据离中趋势较大,说明在各维度上被试个体间的差异较大。（3）早期亲子阅读家长指导行为在性别和父母文化程度上总体上不存在显著差异；在年级上,阅读准备与阅读指导维度存在显著差异；在图画书种类上,亲子阅读总分与阅读指导维度存在显著差异。（4）综合问卷调查、观察和访谈的结果得出早期亲子阅读家长指导行为存在的主要问题有：阅读准备不充分；阅读指导缺乏科学性、趣味性与互动性；阅读延伸意识欠缺；孩子反应参差不...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：121 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
第1章 研究综述
1.1 概念界定
1.2 亲子阅读研究的理论基础
1.3 国内外研究现状
1.4 研究目的
1.5 研究思路与方法
第2章 亲子阅读问卷编制与施测
2.1 编制目的
2.2 编制程序
2.3 问卷试测
2.4 问卷正式施测
第3章 问卷结果与分析
3.1 结果呈现
3.2 结果分析
第4章 观察与访谈结果分析
4.1 观察记录表与访谈提纲的编制
4.2 观察与访谈结果分析
第5章 早期亲子阅读家长指导行为存在的主要问题及成因
5.1 存在的主要问题
5.2 存在问题成因分析
第6章 对家长指导早期亲子阅读的若干教育建议
6.1 加深家长对亲子阅读的认识
6.2 促进家长对幼儿阅读心理规律的领悟
6.3 提升家长的亲子阅读指导策略
第7章 结论
7.1 研究结论
7.2 研究特点、不足与展望
附录1 亲子阅读试测问卷
附录2 亲子阅读正式问卷
附录3 亲子阅读家长指导行为观察记录表
附录4 亲子阅读幼儿行为评价记录表
附录5 亲子阅读家长指导行为访谈提纲
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿家长亲子共读教育观念的调查研究及指导建议[J]. 王颖,樊俊清. 吉林化工学院学报. 2013(02)
[2]早期亲子阅读中家长提问特点实证研究——以福建福清某幼儿绘本馆18对亲子为例[J]. 陈晶晶,陈红. 教育学术月刊. 2012(10)
[3]早期亲子阅读中年轻父母陪伴情况与指导能力研究[J]. 章淼榕. 上海青年管理干部学院学报. 2011(04)
[4]多元互动的亲子阅读指导策略探析[J]. 汪娟. 基础教育研究. 2011(05)
[5]社会互动理论对幼儿教师与家长相互作用的启示[J]. 李生兰. 上海教育科研. 2005(01)
[6]早期阅读应从“分享”开始[J]. 伍新春. 早期教育. 2004(07)
[7]儿童早期语言教育与其后继语文能力发展关系的研究报告——一项早期家庭教育的追溯研究[J]. 赵琳. 学前教育研究. 2003(11)
[8]对家庭早期阅读教育现状的调查[J]. 朱从梅,杨鲁虹. 早期教育. 2003(07)
[9]低幼图画书研究[J]. 陈宗耀. 出版科学. 2002(03)
[10]想像力与幼儿图画故事书的阅读[J]. 康长运. 学前教育研究. 2002(03)
硕士论文
[1]3～6岁汉语儿童图画书阅读行为发展的研究[D]. 杨凤.华东师范大学 2011
[2]大连市幼儿母亲参与亲子阅读现状研究[D]. 吕雅麟.辽宁师范大学 2010
[3]亲子共读的心理学研究[D]. 陈皎娇.西南大学 2009
[4]国内外亲子阅读研究发展及其新思考[D]. 胡珊.东北师范大学 2008
[5]学生指导研究[D]. 张萌.华东师范大学 2008
[6]亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D]. 季燕.广西师范大学 2006
[7]重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状研究[D]. 陈楷红.西南师范大学 2005
[8]图画书在亲子阅读中的使用[D]. 王西敏.上海师范大学 2003
[9]图画书阅读中母亲和儿童的语用研究[D]. 朱从梅.南京师范大学 2003
本文编号：3167322
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：121 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
第1章 研究综述
1.1 概念界定
1.2 亲子阅读研究的理论基础
1.3 国内外研究现状
1.4 研究目的
1.5 研究思路与方法
第2章 亲子阅读问卷编制与施测
2.1 编制目的
2.2 编制程序
2.3 问卷试测
2.4 问卷正式施测
第3章 问卷结果与分析
3.1 结果呈现
3.2 结果分析
第4章 观察与访谈结果分析
4.1 观察记录表与访谈提纲的编制
4.2 观察与访谈结果分析
第5章 早期亲子阅读家长指导行为存在的主要问题及成因
5.1 存在的主要问题
5.2 存在问题成因分析
第6章 对家长指导早期亲子阅读的若干教育建议
6.1 加深家长对亲子阅读的认识
6.2 促进家长对幼儿阅读心理规律的领悟
6.3 提升家长的亲子阅读指导策略
第7章 结论
7.1 研究结论
7.2 研究特点、不足与展望
附录1 亲子阅读试测问卷
附录2 亲子阅读正式问卷
附录3 亲子阅读家长指导行为观察记录表
附录4 亲子阅读幼儿行为评价记录表
附录5 亲子阅读家长指导行为访谈提纲
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿家长亲子共读教育观念的调查研究及指导建议[J]. 王颖,樊俊清. 吉林化工学院学报. 2013(02)
[2]早期亲子阅读中家长提问特点实证研究——以福建福清某幼儿绘本馆18对亲子为例[J]. 陈晶晶,陈红. 教育学术月刊. 2012(10)
[3]早期亲子阅读中年轻父母陪伴情况与指导能力研究[J]. 章淼榕. 上海青年管理干部学院学报. 2011(04)
[4]多元互动的亲子阅读指导策略探析[J]. 汪娟. 基础教育研究. 2011(05)
[5]社会互动理论对幼儿教师与家长相互作用的启示[J]. 李生兰. 上海教育科研. 2005(01)
[6]早期阅读应从“分享”开始[J]. 伍新春. 早期教育. 2004(07)
[7]儿童早期语言教育与其后继语文能力发展关系的研究报告——一项早期家庭教育的追溯研究[J]. 赵琳. 学前教育研究. 2003(11)
[8]对家庭早期阅读教育现状的调查[J]. 朱从梅,杨鲁虹. 早期教育. 2003(07)
[9]低幼图画书研究[J]. 陈宗耀. 出版科学. 2002(03)
[10]想像力与幼儿图画故事书的阅读[J]. 康长运. 学前教育研究. 2002(03)
硕士论文
[1]3～6岁汉语儿童图画书阅读行为发展的研究[D]. 杨凤.华东师范大学 2011
[2]大连市幼儿母亲参与亲子阅读现状研究[D]. 吕雅麟.辽宁师范大学 2010
[3]亲子共读的心理学研究[D]. 陈皎娇.西南大学 2009
[4]国内外亲子阅读研究发展及其新思考[D]. 胡珊.东北师范大学 2008
[5]学生指导研究[D]. 张萌.华东师范大学 2008
[6]亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D]. 季燕.广西师范大学 2006
[7]重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状研究[D]. 陈楷红.西南师范大学 2005
[8]图画书在亲子阅读中的使用[D]. 王西敏.上海师范大学 2003
[9]图画书阅读中母亲和儿童的语用研究[D]. 朱从梅.南京师范大学 2003
本文编号：3167322
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3167322.html
