南希·阿特维尔“读写教室”的理念与实践探究

发布时间：2021-04-30 10:09

　　随着我国语文新课程改革的不断深入,学界对中小学语文核心素养的研究已经取得初步成果,语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解被认为是语文核心素养的四个关键要素。由此,中小学生语文核心素养的提升途径成为当前语文教育研究的热点和难点,如何更新读写教学已有理念并进而开发出高效的读写教学路径就成为一个迫在眉睫的问题。从国际上看,南希·阿特维尔在20世纪90年代创立的“读写教室”理念和路径,以其独树一帜的语文教育理念、严谨系统的教学方法以及明显卓越的读写效果,为美国中小学阅读与写作教学的研究和实践注入了新的活力,“读写教室”已为美国的很多学校和社会所承认,成为广大追随者的行动标记,并且影响力开始波及日本和我国港台的语文教育界。本研究试图探讨阿特维尔“读写教室”理念与实践对我国未来读写教学新路径的启示和借鉴。论文试图围绕“读写教室”这一核心理念进行详细而深入的探讨:一、阿特维尔如何看待母语教育中的读写核心素养,它具有怎样的内涵与本质?二、阿特维尔为什么如此注重读写环境,良好的学习环境又该具备哪些因素?三、教师如何进行教材创生,如何为学生挑选丰富而适合的书籍?四、如何用“读写教... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：146 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究的范围和意义
    (三) 研究的思路和方法
一、阿特维尔“读写教室”总概述
    (一) “读写教室”的起源与历史背景
    (二) “读写教室”的核心理念阐释
    (三) “读写教室”的理论基础
        1. 全语言理论
        2. 人本主义理论
        3. 建构主义理论
        4. 合作学习理论
        5. 多元智能理论
二、阿特维尔“读写教室”的母语教育观
    (一) 教育目的观——满足需要,适应生活
    (二) 教师观——与时俱进,榜样示范
    (三) 学生观——强调个性,激发潜能
三、阿特维尔“读写教室”的学习环境观
    (一) 以“潜移默化”为原则的学习环境观
    (二) 环境构成要素
    (二) 良好环境的构建方法
        1. 强调有序平等的桌椅摆放方式
        2. 提供先进完善的教学设备
        3. 创建规模庞大的教室图书馆
        4. 整合多元文化的信息刺激
        5. 养成具有良好习惯的读写氛围
四、阿特维尔“读写教室”的教材观
    (一) 以“认知水平”为重点的教材观
    (二) 教材的类型
    (三) 教材内容的创生途径
        1. 为书本划分等级
        2. “五指测试法”
        3. 注意男女生择书上的差异
        4. 为读写有障碍的学生提供特殊书籍
        5. 开展读书讨论推荐会
        6. 学校、家庭、社会多方参与
五、阿特维尔“读写教室”的教学观
    (一) 以“自主”为核心的教学观
    (二) 课堂教学结构
    (三) “三阶段”法在课堂教学中的运用
        1. 小型课阶段
        2. 自主读写阶段
        3. 讨论与分享阶段
六、阿特维尔“读写教室”的评价观
    (一) 以“激励”为主旨的评价观
    (二) 评价的类型
    (三) 评价系统的实践运用
        1. 读写前:了解学生学情
        2. 读写中:跟踪记录学生读写进度
        3. 读写后:及时反馈总结
七、阿特维尔“读写教室”的启示与展望
    (一) 对我国读写教学的启示
        1. 创建具有挑战性的教室环境
        2. 强调开放性的读写材料
        3. 提倡满足个体需要的教学手段
        4. 关注非形式化的评价方式
    (二) 在新课程中的展望
        1. 减少应试困扰,改变读写价值观
        2. 整合新课标,创建教学条件
        3. 因地制宜,积累实践经验
        4. 积极推广,促进读写教学新发展
结语
参考文献
附录A “读写教室”教学法实录一
附录B “读写教室”教学法实录二
致谢
攻读硕士学位期间发表学术论文成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国写作教学的新探索[J]. 曹勇军.  教育研究与评论(中学教育教学). 2016(09)
[2]美国CTL阅读教室的构建与实施[J]. 姚淑媛.  现代语文(教学研究版). 2016(03)
[3]一间“舒服又安全”的阅读教室[J]. 李祖文.  教育研究与评论(小学教育教学). 2016(01)
[4]哈克尼斯式教学法对高职英语的优化改革[J]. 肖月,魏亮.  宿州教育学院学报. 2015(02)
[5]首届全球教师奖揭晓 美国教师南希·阿特韦尔摘得桂冠[J]. 杜卫华.  上海教育. 2015(11)
[6]美国基础教育阶段的跨学科读写教学及其启示[J]. 刘华.  课程.教材.教法. 2014(04)
[7]基于建构主义理论在大学英语教学中推行合作学习法的策略与研究[J]. 高丽梅,沈娟,李辉,刘艳增,朱晓娜.  海外英语. 2014(03)
[8]PISA:国际比较视野中的阅读评价观[J]. 潘涌.  比较教育研究. 2012(09)
[9]美国学校的教室文化建设[J]. 李善良.  江苏教育研究. 2012(10)
[10]论全球化语境下的中美母语听说教学[J]. 戴前伦.  河北师范大学学报(教育科学版). 2010(02)

硕士论文
[1]《月亮日记》（第一章）翻译项目报告[D]. 贾悦.安徽大学 2016
[2]《月亮日记》（节选）翻译项目报告[D]. 方芳.安徽大学 2016
[3]中美初中语文教材选文价值取向的对比研究[D]. 杨振华.聊城大学 2015
[4]美国“写作教室”理论与实践初探[D]. 宋波.浙江师范大学 2011
[5]论媒介素养教育与高中语文教学[D]. 刘文.华东师范大学 2010
[6]文学圈教学法初探[D]. 姚家锐.浙江师范大学 2009
[7]合作学习与中学作文教学的理论思考与实践探索[D]. 周立伟.西北师范大学 2006



本文编号：3169329