深度学习导向下语文阅读单元设计策略研究
发布时间：2021-05-06 04:40
单元设计作为当前一个热门的教育话题,是实现深度学习、促进学生核心素养发展的重要教学方式。反思单元设计教学实践过程中,存在着单元学习目标、任务、过程以及评价任务导向浅层次学习等症结。为实现高阶思维、学科核心素养等目标,有必要基于深度学习的视野探究阅读单元设计。深度学习导向语文阅读单元设计策略研究是以单元设计为抓手,探究语文阅读教学走向深度学习的设计策略。对于这一策略的探究主要采用文献研究法、行动研究法、访谈法等方法。在力图清楚阐述深度学习导向下语文阅读单元设计的内涵、特征、意义及策略的同时,尝试将所设计出的单元教学设计策略采用行动研究法将其付诸于实践,验证深度学习导向下单元设计策略的效果。同时不断优化和改进教学设计,并完善深度学习导向下语文阅读的单元教学设计策略。研究共分为以下六个部分:第一部分论述研究的缘由和研究的意义,梳理出有关“深度学习”、“单元设计”和“语文阅读单元设计”的相关文献的研究,结合相关理论基础进行分析,阐述本研究的研究方法和重难点。第二部分分析语文阅读教学的现状,通过反思语文阅读单元设计等实践案例相关的研究,了解当前语文单元教学的现状,分析出语文阅读单元教学存在学习目...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)文献综述
(三)理论基础
(四)研究意义
(五)研究方法和研究思路
(六)核心概念的界定
(七)研究重难点与拟创新点
一、语文阅读单元设计导向浅层次学习的表征
(一)阅读单元学习目标以知识掌握为核心
(二)阅读单元教学过程指向授受知识
(三)阅读单元学习评价侧重知识导向的终结性评价
二、语文阅读单元设计走向深度学习
(一)语文阅读单元设计走向深度学习的必要性
(二)深度学习的核心旨趣与关键特征
(三)深度学习导向下语文阅读单元设计的理念转变
三、深度学习导向下语文阅读单元设计的策略
(一)单元学习目标:基于学科核心素养
(二)单元学习任务:搭建学与做的桥梁
(三)单元学习过程:亲历知识运用与高阶思维
(四)单元指导策略:知识运用中实现知识建构
(五)单元学习评价:基于学习任务的表现性评价
四、深度学习导向下语文阅读单元设计的行动研究
(一)拟定研究计划
(二)“走进小说世界”的单元教学设计
(三)第一轮行动研究
(四)第二轮行动研究
(五)行动研究的效果分析
五、研究的不足与展望
(一)深度学习理论的研究有待丰富
(二)单元设计理论的研究有待扩展
(三)深度学习导向下单元设计策略有待深入
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何评价:学科核心素养导向的单元学习——以小学“认识万以内的数”为例[J]. 熊梅,杨雨,刘文元. 基础教育课程. 2019(19)
[2]课堂深度学习:要素·过程·策略[J]. 李璇律,田莉. 现代中小学教育. 2019(06)
[3]深度学习理念下单元主题式教学策略研究[J]. 史桃英. 教育实践与研究（B）. 2019(06)
[4]大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考[J]. 江跃. 语文建设. 2019(11)
[5]语文大单元教学的追求[J]. 陆志平. 语文建设. 2019(11)
[6]落实自主学习,促成深度学习真实发生——新课改背景下的新课堂愿景[J]. 胡心涛. 语文教学通讯. 2019(16)
[7]指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考[J]. 马建明. 语文建设. 2019(10)
[8]大单元 大情境 大任务——统编语文教科书“新教学”设计与实践[J]. 戴晓娥. 语文建设. 2019(08)
[9]语文单元教学设计初探——以统编教材七年级上册第二单元为例[J]. 杨雅萌. 教育科学论坛. 2019(10)
[10]重构学习单元,促进核心素养落地[J]. 程菊. 基础教育课程. 2019(07)
博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]高中语文单元教学设计研究与实践[D]. 杨凯.曲阜师范大学 2019
[2]人教版小学语文单元教学设计研究[D]. 钱慧凝.云南师范大学 2017
[3]人教版初中语文单元教学设计研究[D]. 徐培.四川师范大学 2015
[4]中学语文单元教学研究[D]. 黄金鑫.福建师范大学 2012
本文编号：3171255
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)文献综述
(三)理论基础
(四)研究意义
(五)研究方法和研究思路
(六)核心概念的界定
(七)研究重难点与拟创新点
一、语文阅读单元设计导向浅层次学习的表征
(一)阅读单元学习目标以知识掌握为核心
(二)阅读单元教学过程指向授受知识
(三)阅读单元学习评价侧重知识导向的终结性评价
二、语文阅读单元设计走向深度学习
(一)语文阅读单元设计走向深度学习的必要性
(二)深度学习的核心旨趣与关键特征
(三)深度学习导向下语文阅读单元设计的理念转变
三、深度学习导向下语文阅读单元设计的策略
(一)单元学习目标:基于学科核心素养
(二)单元学习任务:搭建学与做的桥梁
(三)单元学习过程:亲历知识运用与高阶思维
(四)单元指导策略:知识运用中实现知识建构
(五)单元学习评价:基于学习任务的表现性评价
四、深度学习导向下语文阅读单元设计的行动研究
(一)拟定研究计划
(二)“走进小说世界”的单元教学设计
(三)第一轮行动研究
(四)第二轮行动研究
(五)行动研究的效果分析
五、研究的不足与展望
(一)深度学习理论的研究有待丰富
(二)单元设计理论的研究有待扩展
(三)深度学习导向下单元设计策略有待深入
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何评价:学科核心素养导向的单元学习——以小学“认识万以内的数”为例[J]. 熊梅,杨雨,刘文元. 基础教育课程. 2019(19)
[2]课堂深度学习:要素·过程·策略[J]. 李璇律,田莉. 现代中小学教育. 2019(06)
[3]深度学习理念下单元主题式教学策略研究[J]. 史桃英. 教育实践与研究（B）. 2019(06)
[4]大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考[J]. 江跃. 语文建设. 2019(11)
[5]语文大单元教学的追求[J]. 陆志平. 语文建设. 2019(11)
[6]落实自主学习,促成深度学习真实发生——新课改背景下的新课堂愿景[J]. 胡心涛. 语文教学通讯. 2019(16)
[7]指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考[J]. 马建明. 语文建设. 2019(10)
[8]大单元 大情境 大任务——统编语文教科书“新教学”设计与实践[J]. 戴晓娥. 语文建设. 2019(08)
[9]语文单元教学设计初探——以统编教材七年级上册第二单元为例[J]. 杨雅萌. 教育科学论坛. 2019(10)
[10]重构学习单元,促进核心素养落地[J]. 程菊. 基础教育课程. 2019(07)
博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]高中语文单元教学设计研究与实践[D]. 杨凯.曲阜师范大学 2019
[2]人教版小学语文单元教学设计研究[D]. 钱慧凝.云南师范大学 2017
[3]人教版初中语文单元教学设计研究[D]. 徐培.四川师范大学 2015
[4]中学语文单元教学研究[D]. 黄金鑫.福建师范大学 2012
本文编号：3171255
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