提升傣族地区初中生数学阅读能力的途径研究
发布时间：2021-05-06 07:49
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》的基本理念中提出:“学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、合作者与引导者。其中,“自主学习”是体现“以学生为主体”的教学理念的一种重要的教学方式。而阅读是自主学习的前提,数学阅读的作用已日趋突显。因此初中教师应该重视对初中生数学阅读的教学。尤其在傣族地区,研究如何在教学中提升民族学生的数学阅读能力是帮助少数民族学生解决学习困难的重要方式;也为提高傣族地区学生的数学成绩提供更大的可能性;同时有助于促进边境地区的课程改革工作;也能提升边疆地区数学教师的专业素养。本研究围绕“如何提升傣族地区初中生的数学阅读能力”这一核心问题做了如下工作:首先,笔者根据傣族地区学生的特点并结合自己的教学经验,对JC中学学生的数学阅读现状做了详细的调查。调查结果显示:该中学学生数学阅读能力相对较差;欠缺数学阅读方法;对数学阅读的主观态度不够积极;缺乏良好的数学阅读习惯。其次,针对学生存在的问题,笔者结合相关文献中的“有效阅读法”以及自身的教学经验提出提升傣族地区初中生数学阅读能力的途径。最后,笔者通过实证研究来检验上述假设。选择实验班和对照班,对实验班进行干预后,...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 傣族地区初中生数学阅读现状堪忧
1.1.2 傣族地区初中生数学阅读能力的提升研究的必要性
1.1.3 对数学阅读能力的研究是提升教师自身专业发展的要求
1.2 研究问题
1.3 研究思路
1.4 论文结构
第2章 文献综述
2.1 核心名词界定
2.2 关于数学阅读能力的国内外研究
2.2.1 关于数学阅读的国外研究现状
2.2.2 关于数学阅读的国内研究现状
2.3 初中生数学阅读能力的研究现状
2.3.1 初中生数学阅读能力的研究现状
2.3.2 初中生数学阅读能力水平划分的研究
2.3.3 关于提高初中生数学阅读能力教学途径的研究
2.4 对已有研究的评述
2.5 理论基础
2.6 小结
第3章 研究过程与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 研究过程
3.3.1 研究技术路线
第4章 调查结果与分析
4.1 学生个人基本情况分析
4.2 学生数学阅读能力现状分析
第5章 实证过程
5.1 提升傣族地区初中学生数学阅读能力的途径研究
5.2 实施过程概述
5.2.1 实施时间
5.2.2 实施过程
第6章 实证结果
6.1 数学阅读能力测试说明
6.1.1 数学阅读能力测试卷编写说明
6.1.2 数学阅读能力测试卷测试说明
6.2 数学阅读能力提升分析
6.2.1 数学阅读能力测试卷结果分析
6.2.2 学生访谈情况
6.2.3 教师感知
6.2.4 验前后学生阶段性考试成绩的纵向对比
第7章 研究结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究展望
参考文献
附录
附录A
附录B
附录C
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈数学阅读的教育功能[J]. 丁霞,俎冠兴. 科技信息. 2012(23)
[2]浅谈新课改在乡镇中学试行中存在的问题[J]. 李庚飞. 价值工程. 2011(35)
[3]建构主义与阅读教学[J]. 狄燕. 文教资料. 2009(03)
[4]与“数学阅读”对话[J]. 黄生英. 湖南教育(数学教师). 2008(05)
[5]奥苏贝尔认知结构与迁移理论及教学[J]. 祁小梅. 黑龙江高教研究. 2004(05)
[6]重视学生数学听说读写能力的培养[J]. 鲁献蓉. 课程.教材.教法. 1999(11)
[7]数学阅读──现代数学教育不容忽视的课题[J]. 邵光华. 数学通报. 1999(10)
博士论文
[1]7-9年级学生数学符号语言的理解与表示[D]. 汤强.西南大学 2009
硕士论文
[1]初一学生数学阅读能力现状及教学对策研究[D]. 黄云.湖南师范大学 2016
[2]初中生数学阅读现状调查及对策研究[D]. 徐叶芳.杭州师范大学 2016
[3]培养初中生数学阅读能力的实践研究[D]. 鲁霞.四川师范大学 2015
[4]提高初中生数学阅读能力的实践研究[D]. 侯正红.上海师范大学 2015
[5]初中壮族学生数学学习现状的调查研究[D]. 代春燕.云南师范大学 2015
[6]关于高中生数学阅读能力的调查研究[D]. 沈晓锋.南京师范大学 2015
[7]初中数学阅读教学的实践研究[D]. 倪湘丽.苏州大学 2014
[8]提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D]. 冯静宇.重庆师范大学 2014
[9]东乡族初中学生数学阅读能力培养策略研究[D]. 马永胜.西北师范大学 2014
[10]初中生数学阅读能力现状分析与对策探究[D]. 霍云霞.海南师范大学 2014
本文编号：3171546
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 傣族地区初中生数学阅读现状堪忧
1.1.2 傣族地区初中生数学阅读能力的提升研究的必要性
1.1.3 对数学阅读能力的研究是提升教师自身专业发展的要求
1.2 研究问题
1.3 研究思路
1.4 论文结构
第2章 文献综述
2.1 核心名词界定
2.2 关于数学阅读能力的国内外研究
2.2.1 关于数学阅读的国外研究现状
2.2.2 关于数学阅读的国内研究现状
2.3 初中生数学阅读能力的研究现状
2.3.1 初中生数学阅读能力的研究现状
2.3.2 初中生数学阅读能力水平划分的研究
2.3.3 关于提高初中生数学阅读能力教学途径的研究
2.4 对已有研究的评述
2.5 理论基础
2.6 小结
第3章 研究过程与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.3 研究过程
3.3.1 研究技术路线
第4章 调查结果与分析
4.1 学生个人基本情况分析
4.2 学生数学阅读能力现状分析
第5章 实证过程
5.1 提升傣族地区初中学生数学阅读能力的途径研究
5.2 实施过程概述
5.2.1 实施时间
5.2.2 实施过程
第6章 实证结果
6.1 数学阅读能力测试说明
6.1.1 数学阅读能力测试卷编写说明
6.1.2 数学阅读能力测试卷测试说明
6.2 数学阅读能力提升分析
6.2.1 数学阅读能力测试卷结果分析
6.2.2 学生访谈情况
6.2.3 教师感知
6.2.4 验前后学生阶段性考试成绩的纵向对比
第7章 研究结论与展望
7.1 研究结论
7.2 研究展望
参考文献
附录
附录A
附录B
附录C
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈数学阅读的教育功能[J]. 丁霞,俎冠兴. 科技信息. 2012(23)
[2]浅谈新课改在乡镇中学试行中存在的问题[J]. 李庚飞. 价值工程. 2011(35)
[3]建构主义与阅读教学[J]. 狄燕. 文教资料. 2009(03)
[4]与“数学阅读”对话[J]. 黄生英. 湖南教育(数学教师). 2008(05)
[5]奥苏贝尔认知结构与迁移理论及教学[J]. 祁小梅. 黑龙江高教研究. 2004(05)
[6]重视学生数学听说读写能力的培养[J]. 鲁献蓉. 课程.教材.教法. 1999(11)
[7]数学阅读──现代数学教育不容忽视的课题[J]. 邵光华. 数学通报. 1999(10)
博士论文
[1]7-9年级学生数学符号语言的理解与表示[D]. 汤强.西南大学 2009
硕士论文
[1]初一学生数学阅读能力现状及教学对策研究[D]. 黄云.湖南师范大学 2016
[2]初中生数学阅读现状调查及对策研究[D]. 徐叶芳.杭州师范大学 2016
[3]培养初中生数学阅读能力的实践研究[D]. 鲁霞.四川师范大学 2015
[4]提高初中生数学阅读能力的实践研究[D]. 侯正红.上海师范大学 2015
[5]初中壮族学生数学学习现状的调查研究[D]. 代春燕.云南师范大学 2015
[6]关于高中生数学阅读能力的调查研究[D]. 沈晓锋.南京师范大学 2015
[7]初中数学阅读教学的实践研究[D]. 倪湘丽.苏州大学 2014
[8]提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究[D]. 冯静宇.重庆师范大学 2014
[9]东乡族初中学生数学阅读能力培养策略研究[D]. 马永胜.西北师范大学 2014
[10]初中生数学阅读能力现状分析与对策探究[D]. 霍云霞.海南师范大学 2014
本文编号：3171546
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