高中阅读教学动态生成性提问的实证研究
发布时间：2021-05-06 10:18
对于教学行为的观察和研究,意味着从教学行为本身出发,基于特定的教学情境,描述该行为的真实状态,揭示内在的主要矛盾和运动规律,并在理论的指导下予以改进,推动实现教学效果的最大化。阅读课上优质的动态生成性提问,对文本意义的不断生成、学生思维品质的提升和教师的专业成长具有重要作用。然而,在高中阅读教学中,动态生成性提问深受课堂内部要素失衡、课堂外部环境压制的影响,或缺席,或失效,以致阅读课陷入僵化和封闭的境地。因此,本研究站在“局内人”的视角,以高中阅读教学中的动态生成性提问为研究对象,梳理相关的教学理论,以课堂观察法为主,深度访谈为辅,从真实的阅读教学现场收集原始数据,揭示动态生成性提问发生的自然状态,并对这一教学行为的影响因素和作用机制进行深入剖析。同时关注课堂生态困境,并从困境出发,为探索改善教学行为的策略提供多样化的视角。正文共分为四章,主要内容分别为:引言与文献综述,主要介绍选题缘由及意义,梳理国内外关于阅读教学课堂动态生成性提问的研究成果,明确本研究在研究方法和内容方面的创新之处,为研究的展开做铺垫。第一章是对动态生成性提问的本体研究。首先论述阅读教学中动态生成性提问的理论基础。...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
1.高中阅读教学动态生成性提问的本体研究
1.1 概念界定
1.1.1 课堂提问
1.1.2 动态生成性提问
1.1.3 阅读教学的动态生成性提问
1.2 动态生成性提问的理论基础
1.2.1 对话理论
1.2.2 “教学场”理论
1.2.3 “最近发展区”理论
1.2.4 生成性学习理论
1.3 动态生成性提问的基本原则
1.3.1 目标性原则
1.3.2 关联性原则
1.3.3 即时性原则
1.3.4 情境性原则
1.3.5 互动性原则
2.高中阅读教学动态生成性提问的研究实施
2.1 课堂观察的量表设计与数据分析
2.1.1 课堂观察量表的设计
2.1.2 观察数据的整理
2.2 师生访谈的实施与初步分析
2.2.1 师生访谈设计与数据采集
2.2.2 师生访谈数据的初步分析
3.高中阅读教学动态生成性提问课堂观察的深层分析
3.1 动态生成性提问的影响因素分析
3.1.1 提问时机分析
3.1.2 提问方式分析
3.1.3 提问效度分析
3.1.4 提问者分析
3.2 动态生成性提问的作用机制分析
3.2.1 动态生成性提问的教师教学机智分析
3.2.2 动态生成性提问的师生思维互启分析
3.2.3 动态生成性提问的师生认知顿悟分析
3.2.4 动态生成性提问的师生情感共鸣分析
3.2.5 动态生成性提问的生生差异共存分析
4.高中阅读教学动态生成性提问的再认识
4.1 高中阅读教学动态生成性提问所面临的生态困境
4.1.1 课堂内部结构的要素失衡
4.1.2 课堂外部环境的观念压制
4.2 优化高中阅读教学动态生成性提问的有效策略
4.2.1 务求教师有“苦心经营”外的“不期而遇”
4.2.2 务使学生从“学而不思”到“多闻阙疑”
4.2.3 务促学校从“形式至上”到“形神兼备”
结语
参考文献
附录Ⅰ 高中阅读教学动态生成性提问的课堂行为观察量表
附录Ⅱ 高中语文教师关于阅读教学动态生成性提问的访谈提纲
附录Ⅲ 高中生关于阅读教学动态生成性提问的访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的论文及其成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论情境认知的本质特征[J]. 魏屹东,王敬. 自然辩证法通讯. 2018(02)
[2]对话拓展思维空间 互联提升思维品质[J]. 翟晓周. 中学语文. 2016(31)
[3]改进教师在阅读课堂提问中的反馈:增加数量、提升质量[J]. 祝新华. 教育研究与实验. 2016(05)
[4]论课程知识观的实践症结、研究现状及其视野拓展[J]. 张良. 全球教育展望. 2016(01)
[5]学生的差异与教学的挑战[J]. 裘文瑜. 全球教育展望. 2014(12)
[6]课堂生成性教学行为:理论、属性与分类[J]. 黄莉敏. 教育研究与实验. 2011(06)
[7]教学交互主体系统教学模式探究[J]. 丁利锐,李站稳. 教学与管理. 2011(27)
[8]话题设计好在一个“度”[J]. 张玉武. 教育实践与研究（B）. 2011(08)
[9]“生—生”课堂提问模式探析[J]. 李如密,陈彩萍. 江苏教育研究. 2011(10)
[10]生活化教学让语文课堂活起来[J]. 韩鑫. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2011(02)
博士论文
[1]课程知识观研究[D]. 张良.华东师范大学 2015
[2]从“预成”到“生成”—境遇性教学导论[D]. 罗祖兵.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]中学语文阅读教学教师反馈话语研究[D]. 黄淑琴.暨南大学 2007
[2]对话理念下的课堂提问[D]. 辛欣.东北师范大学 2006
[3]阅读教学的心理学原理及运用[D]. 郭志荣.江西师范大学 2005
本文编号：3171748
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
1.高中阅读教学动态生成性提问的本体研究
1.1 概念界定
1.1.1 课堂提问
1.1.2 动态生成性提问
1.1.3 阅读教学的动态生成性提问
1.2 动态生成性提问的理论基础
1.2.1 对话理论
1.2.2 “教学场”理论
1.2.3 “最近发展区”理论
1.2.4 生成性学习理论
1.3 动态生成性提问的基本原则
1.3.1 目标性原则
1.3.2 关联性原则
1.3.3 即时性原则
1.3.4 情境性原则
1.3.5 互动性原则
2.高中阅读教学动态生成性提问的研究实施
2.1 课堂观察的量表设计与数据分析
2.1.1 课堂观察量表的设计
2.1.2 观察数据的整理
2.2 师生访谈的实施与初步分析
2.2.1 师生访谈设计与数据采集
2.2.2 师生访谈数据的初步分析
3.高中阅读教学动态生成性提问课堂观察的深层分析
3.1 动态生成性提问的影响因素分析
3.1.1 提问时机分析
3.1.2 提问方式分析
3.1.3 提问效度分析
3.1.4 提问者分析
3.2 动态生成性提问的作用机制分析
3.2.1 动态生成性提问的教师教学机智分析
3.2.2 动态生成性提问的师生思维互启分析
3.2.3 动态生成性提问的师生认知顿悟分析
3.2.4 动态生成性提问的师生情感共鸣分析
3.2.5 动态生成性提问的生生差异共存分析
4.高中阅读教学动态生成性提问的再认识
4.1 高中阅读教学动态生成性提问所面临的生态困境
4.1.1 课堂内部结构的要素失衡
4.1.2 课堂外部环境的观念压制
4.2 优化高中阅读教学动态生成性提问的有效策略
4.2.1 务求教师有“苦心经营”外的“不期而遇”
4.2.2 务使学生从“学而不思”到“多闻阙疑”
4.2.3 务促学校从“形式至上”到“形神兼备”
结语
参考文献
附录Ⅰ 高中阅读教学动态生成性提问的课堂行为观察量表
附录Ⅱ 高中语文教师关于阅读教学动态生成性提问的访谈提纲
附录Ⅲ 高中生关于阅读教学动态生成性提问的访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的论文及其成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论情境认知的本质特征[J]. 魏屹东,王敬. 自然辩证法通讯. 2018(02)
[2]对话拓展思维空间 互联提升思维品质[J]. 翟晓周. 中学语文. 2016(31)
[3]改进教师在阅读课堂提问中的反馈:增加数量、提升质量[J]. 祝新华. 教育研究与实验. 2016(05)
[4]论课程知识观的实践症结、研究现状及其视野拓展[J]. 张良. 全球教育展望. 2016(01)
[5]学生的差异与教学的挑战[J]. 裘文瑜. 全球教育展望. 2014(12)
[6]课堂生成性教学行为:理论、属性与分类[J]. 黄莉敏. 教育研究与实验. 2011(06)
[7]教学交互主体系统教学模式探究[J]. 丁利锐,李站稳. 教学与管理. 2011(27)
[8]话题设计好在一个“度”[J]. 张玉武. 教育实践与研究（B）. 2011(08)
[9]“生—生”课堂提问模式探析[J]. 李如密,陈彩萍. 江苏教育研究. 2011(10)
[10]生活化教学让语文课堂活起来[J]. 韩鑫. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2011(02)
博士论文
[1]课程知识观研究[D]. 张良.华东师范大学 2015
[2]从“预成”到“生成”—境遇性教学导论[D]. 罗祖兵.华中师范大学 2007
硕士论文
[1]中学语文阅读教学教师反馈话语研究[D]. 黄淑琴.暨南大学 2007
[2]对话理念下的课堂提问[D]. 辛欣.东北师范大学 2006
[3]阅读教学的心理学原理及运用[D]. 郭志荣.江西师范大学 2005
本文编号：3171748
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3171748.html
