幼儿园图书室大班幼儿阅读行为的研究

发布时间：2021-06-07 20:58

　　进入21世纪,迎来了知识经济与信息化时代,阅读不仅是人们获取知识的途径,更是人类生存发展所必须具备的一种技能。作为幼儿认知世界和获取知识的重要途径之一,阅读对幼儿的发展有重要的意义,研究幼儿的阅读是幼儿发展所需,是社会发展所需。阅读不仅仅是对文字符号或图画的理解,更是一种心理体验过程,同时也是人阅读行为的展现。作为阅读材料并获取信息过程中所表现出来的外部活动,幼儿阅读行为已日益受到国内外学者的关注,其研究成果日益丰富。在前期研究采用量化研究方法居多而质化研究比较少见的情况下,本研究想采用质化研究的方法来探索幼儿阅读过程中表现出来的阅读行为。幼儿阅读需要一个场所,而幼儿园是幼儿熟悉的场所,随着现代幼儿园硬件设施的不断完善,许多幼儿园已经专门设立一间图书室以供幼儿阅读。而图书室的环境符合幼儿阅读场域,研究者将幼儿园图书室作为研究场域,以具有浓厚阅读兴趣、阅读能力强、拥有良好阅读习惯以及阅读持续时间长的幼儿作为研究对象,对幼儿的阅读行为进行探究。经过层层筛选,研究者选取桂林市A幼儿园6名大班幼儿作为个案研究对象。观察六名个案幼儿在图书室中的阅读行为,通过研究,研究者发现六名幼儿在阅读时的阅读... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一部分 引论
    一、选题来源
        (一)时代的要求
        (二)实践中的发现
    二、文献综述
        (一)有关幼儿图书室的研究
        (二)有关早期阅读行为的研究
        (三)已有研究的评述
    三、研究目的及意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    四、研究内容和研究方法
        (一)研究内容
        (二)研究方法
    五、研究过程
        (一)个案选取
        (二)资料收集
        (三)资料分析
    六、相关概念界定
        (一)图书室
        (二)阅读行为
        (三)幼儿园图书室大班幼儿阅读行为
第二部分 个案幼儿图书室中的阅读行为观察与分析
    一、个案一——辰辰
        (一)辰辰的基本情况介绍
        (二)辰辰图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对辰辰图书室中的阅读行为分析
        (四)小结辰辰图书室中的阅读行为表现
    二、个案二——萌萌
        (一)萌萌的基本情况介绍
        (二)萌萌图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对萌萌图书室中的阅读行为分析
        (四)小结萌萌图书室中的阅读行为表现
    三、个案三——阳阳
        (一)阳阳的基本情况介绍
        (二)阳阳图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对阳阳图书室中的阅读行为分析
        (四)小结阳阳图书室中的阅读行为表现
    四、个案四——文文
        (一)文文的基本情况介绍
        (二)文文图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对文文图书室中的阅读行为分析
        (四)小结文文图书室中的阅读行为表现
    五、个案五——俊俊
        (一)俊俊的基本情况介绍
        (二)俊俊图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对俊俊图书室中的阅读行为分析
        (四)小结俊俊图书室中的阅读行为表现
    六、个案六——小璐
        (一)小璐的基本情况介绍
        (二)小璐图书室中阅读行为观察记录过程
        (三)对小璐图书室中的阅读行为分析
        (四)小结小璐图书室中的阅读行为表现
第三部分 总结与建议
    一、总结
        (一)幼儿园图书室大班幼儿阅读行为的具体表现
        (二)幼儿园图书室大班幼儿阅读行为的特点
        (三)影响幼儿园图书室大班幼儿阅读行为的因素
    二、建议
        (一)注重幼儿园图书室环境的营造
        (二)注重幼儿阅读兴趣的培养
        (三)做好幼儿阅读的个别化指导
注释
参考文献
附录一 个案幼儿选取标准
附录二 幼儿访谈提纲
攻读硕士期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]创设室内良好环境,培养幼儿阅读兴趣[J]. 马庭军.  学周刊. 2016(36)
[2]早期儿童语言发展与脑发育研究的进展[J]. 周兢,李传江,张义宾.  教育生物学杂志. 2016(04)
[3]幼儿园阅读环境创设的个案调查[J]. 姜风华.  求知导刊. 2015(21)
[4]多途径培养幼儿自主阅读能力[J]. 王芳.  华夏教师. 2015(10)
[5]幼儿自主阅读能力培养策略探究[J]. 李特.  文学教育(上). 2015(05)
[6]幼儿自主阅读能力的培养策略探析[J]. 刘嘉.  学周刊. 2015(07)
[7]浅谈幼儿故事阅读环境的创设[J]. 王静.  当代学前教育. 2015(01)
[8]培养幼儿自主阅读能力的环境支持策略初探[J]. 周玫慧.  学周刊. 2014(07)
[9]面部表情:一些争论[J]. 雷婕,丁亚平.  心理科学进展. 2013(10)
[10]幼儿园图书室建设及其教育功能开发[J]. 李玉莲.  学前教育研究. 2012(08)

硕士论文
[1]幼儿园阅读区的多维建构与指导研究[D]. 王亚萌.山东师范大学 2017
[2]阅读区中3-6岁幼儿阅读材料选择和使用的现状研究[D]. 陆璐.沈阳师范大学 2017
[3]维基百科超文本阅读行为研究[D]. 康扬.武汉大学 2017
[4]幼儿园阅读区域活动中教师指导存在的问题及对策研究[D]. 彭诗洁.西华师范大学 2017
[5]学龄前儿童阅读流畅教学的行动研究[D]. 胡月.中央民族大学 2015
[6]大班幼儿阅读区中自主阅读行为的研究[D]. 唐雪洁.沈阳师范大学 2013
[7]高中生课外阅读行为与指导方法研究[D]. 董成磊.云南大学 2012
[8]4-6岁幼儿动态表情识别能力发展特点[D]. 马啸.陕西师范大学 2012
[9]基于文本和多媒体的读者阅读行为对比研究[D]. 许群.宁波大学 2012
[10]武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究[D]. 龚婷婷.华中师范大学 2011



本文编号：3217297