对分课堂模式在高中英语阅读教学中的实验研究

发布时间：2021-07-24 15:16

　　2014年,复旦大学张学新教授提出一种新的教学模式:对分课堂教学模式。这个名称由呈现、吸收、产出三部分的缩写组成。张教授首先在他自己的课堂中使用这一模式,已经取得了可喜的成果。之后中国的一线教师开始在他们自己的课堂中使用对分课堂模式。在张教授的指导下,董老师和其他老师一步步地在高中英语阅读、词汇、语法课堂中使用对分课堂模式。他们的实验不仅调动了学生的积极性,学生参与感提高,而且也证实了对分课堂模式的有效性（董2017）。本次实验目的是解决两个方面的问题:一是对分课堂模式是否会影响高中生的英语阅读动机,二是对分课堂模式是否会影响学生的英语阅读中理解作者意图,观点和态度的技能。本次研究对象为河北师范大学田家炳中学高一两个班的81名学生。本次实验采用问卷和访谈法来探究是否对分课堂模式将会影响高中生的英语阅读动机这一研究问题。此外,本次研究采用实验法来探究是否对分课堂模式将会影响高中生英语阅读技能这一研究问题。通过对实验前后在两个班英语阅读试卷中反映作者意图,观点和态度的问题的成绩进行比较,本次实验目的是探究对分模式对高中生英语阅读中理解作者意图,观点和态度这一技能的影响。通过对问卷和访谈结果... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Thesis framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 The origin of PAD Model
        2.1.1 Lecturing
        2.1.2 Cooperative learning
        2.1.3 The introduction of PAD Model
        2.1.4 Relevant studies on PAD Model
    2.2 The theoretical foundation of PAD Model
        2.2.1 Behaviorism
        2.2.2 Cognitivism
        2.2.3 Constructivism
        2.2.4 Humanism
    2.3 Relevant studies on reading motivation
        2.3.1 Relevant studies on reading motivation abroad
        2.3.2 Relevant studies on reading motivation in China
    2.4 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research hypotheses
    3.2 Research subjects
    3.3 Research methods and research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test papers
    3.4 Research procedures
    3.5 Teaching procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Changes of students’ reading motivation before and after the experiment
        4.1.1 Analysis of the data collected from the first part of the questionnaire
        4.1.2 Analysis of the data collected from the second part of the questionnaire
        4.1.3 Analysis of the data collected from the interview
    4.2 Changes of students’ reading skill before and after the experiment
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Contributions of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
Bibliography
Appendix 1 Mori’s Motivational Questionnaire
Appendix 2 关于高中生英语阅读动机的问卷调查
Appendix 3 Interview
Appendix 4 Test Paper
Appendix 5 A Sample Lesson Plan
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于对分易教学平台的翻转课堂大学英语教学模式研究[J]. 王妍.  读与写(教育教学刊). 2019(02)
[2]对分课堂教学模式在独立学院大学英语教学中的应用探究——以昆明理工大学津桥学院为例[J]. 董红云.  英语教师. 2018(23)
[3]“对分课堂”模式在公共英语写作中的应用[J]. 陈艳芳.  英语广场. 2018(10)
[4]网络云平台与对分课堂相结合的大学英语教学模式[J]. 海晓丽.  文教资料. 2018(23)
[5]2017年高考全国卷Ⅰ英语试题分析[J]. 张敬彩.  考试与招生. 2017(12)
[6]2017年高考试题分析与教学策略[J]. 李俊和,李静纯,鲁子问,陈新忠,毕勤,程惠云,程岚,孔彬,甘露.  英语学习. 2017(08)
[7]个性化时代英语教育新探——评《对分课堂之大学英语》[J]. 王苗.  教育发展研究. 2017(11)
[8]基于自媒体平台的“微课+对分课堂”调查研究[J]. 张春霞.  中国成人教育. 2017(05)
[9]基于信息技术融入阅读教学的大学生英语学习动机研究[J]. 李莉.  英语教师. 2016(07)
[10]生词密度对大学英语阅读理解的影响研究[J]. 王金巴.  外语界. 2015(03)

硕士论文
[1]初中学生英语阅读动机研究[D]. 孙玉香.南京师范大学 2017



本文编号：3300902