交互决定论视域下高中小说阅读教学的构成要素及策略研究

发布时间：2021-07-30 01:00

　　本论文基于班杜拉的交互决定论,以高中小说阅读教学的构成要素和实践为内容,进行了相关的理论探索和策略研究,试图为现阶段高中小说阅读教学实践提供助力。本论文的绪论部分主要包括研究背景、研究意义、研究综述和研究方法。除绪论和结语以外,全文共分为四章,具体内容如下:第一章研究依据和高中生学习心理特点。本论文将班杜拉学习论中的交互决定论作为理论依据,将《普通高中语文课程标准》和《中国学生发展核心素养》作为实践依据。高中生的学习心理相对于其他学段表现出个体差异性日趋明显、独立自主性不断增强、批判性思维不断提升的特点。第二章交互决定论视域下高中小说阅读教学的构成要素及原则。本部分内容主要从个体认知、行为和环境这三大构成要素进行分析,其中,第一个是学生的个体认知要素,具体包括小说学习兴趣和期待、小说阅读思考、小说阅读方法和策略、小说学习自我效能感。第二个是学生的学习行为要素,具体包括目标设计行为、自主阅读行为、合作探究行为和评价反思行为。第三个是环境要素,具体包括小说阅读教学资源、小说阅读教学活动、小说阅读教学评价、小说阅读教学情境以及小说学习共同体。根据交互决定论确定了高中小说阅读教学应该遵循的原则... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、研究综述
    四、研究方法
第一章 研究依据和高中生学习心理特点
    一、理论依据
        (一)交互决定论
        (二)交互决定论对本文的启示
    二、实践依据
        (一)普通高中语文课程标准(2017版)
        (二)普通高中语文课程标准对本文的启示
    三、高中生学习心理特点
        (一)个体差异性日趋鲜明
        (二)独立自主性不断增强
        (三)批判性思维不断提升
第二章 交互决定论视域下高中小说阅读教学的构成要素及原则
    一、交互决定论视域下高中小说阅读教学的构成要素
        (一)学生的个体认知要素
        (二)学生的学习行为要素
        (三)小说阅读教学的环境要素
    二、高中小说阅读教学构成要素之间的关系
        (一)学生的个体认知是三个构成要素的先行条件
        (二)学生的学习行为是三个构成要素的推进条件
        (三)环境要素是三个构成要素的保障条件
    三、交互决定论视域下高中小说阅读教学应该遵循的原则
        (一)学生主体性原则
        (二)交互性原则
        (三)动态性原则
第三章 当前高中阶段小说阅读教学存在的问题及归因
    一、关于高中小说阅读教学相关问题的调查
        (一)调查问卷的编制
        (二)调查对象的选择
        (三)调查问卷结果分析
    二、当前高中阶段小说阅读教学存在的问题
        (一)认知层面
        (二)行为层面
        (三)环境层面
    三、当前高中阶段小说阅读教学的问题归因
        (一)行为和环境要素没有对认知要素起到良好的促进作用
        (二)环境要素没有对行为要素起到良好的促进作用
        (三)个体认知要素没有对环境要素起到良好的促进作用
第四章 交互决定论视域下高中小说阅读教学的实践策略
    一、强调小说阅读教学各构成要素的积极作用
        (一)培养学生对小说学习的积极认知
        (二)引导学生进行积极的小说学习行为
        (三)创设良好的小说教学环境
    二、强调个体认知、行为和环境三者之间的良性互动
        (一)强化个体认知要素和行为要素的动态交互
        (二)强化个体认知要素和环境要素的动态交互
        (三)强化行为要素和环境要素的动态交互
    三、关注高中小说阅读教学三个构成要素关系的个性化发展
        (一)三个构成要素之间的交互不可或缺
        (二)构成要素可以凸显重点,不强调均衡
        (三)三个要素的互动依然强调个性化和特色化
结语
参考文献
附录 高中小说阅读教学的相关问题调查
攻读硕士学位期间发表的学术论文情况
致谢



本文编号：3310358