基于Krashen输入假说的高中英语分层阅读教学研究

发布时间：2021-08-04 04:04

　　分层阅读教学尊重学生个体差异,根据学生学情,为学生提供难度适中的阅读任务,从而提升全体学生的阅读能力。其中,为学生提供可理解、足够量的语言输入关系到阅读教学成效的高低,这与Krashen的“i+1”最佳语言输入原则相契合。基于此,文章在前人研究Krashen输入假说理论的基础上,以Krashen的“i+1”输入模式为指导,就高中英语分层阅读教学进行实验研究,其目的是探寻分层阅读最佳语言输入,设计教学策略,以充分发挥Krashen输入假说理论与分层教学的合力作用,改变传统教学“一刀切”的教学模式,达到优化分层阅读教学,缩短学生间差距,实现班级全体学生阅读能力提升的目标。为了探究基于Krashen输入假说理论下分层阅读教学对学生阅读产生的影响,研究的问题主要包括:（1）以Krashen“i+1”为核心的输入假说理论指导下的分层阅读教学对学生阅读成绩、阅读兴趣、阅读动机、阅读速度产生怎样的影响?（2）Krashen输入假说理论对分层阅读教学的实效性、各层学生之间的差距产生怎样的影响?（3）基于Krashen输入假说理论分层阅读教学对哪一层的学生作用最大?基于此,本研究选取高二年级两个平行班的... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生阅读逮度变化情况


本文编号：3320966