体验式学习应用于初中英语文学阅读课的个案研究

发布时间：2021-08-05 15:25

　　英语文学阅读在语言学习中具有独特的优势,它能够丰富英语教育的文化内涵,更好地体现英语课程工具性和人文性的统一。近年来,尽管英语文学阅读重新受到了学者们的重视,但是如何进行有效的英语文学阅读教学仍然是一个待研究的问题。与此同时,体验式学习在被应用于其他学科教学多年后,现也被运用到英语教学当中。因此,本文拟通过分析两个文学阅读课教学的个案来探究体验式学习应用于初中英语文学阅读课的效果及方式。本文拟通过个案研究回答以下问题:1)体验式学习能否给初中英语学习者带来良好的体验?2)体验式学习在英语文学阅读课堂上表现出怎样的特点?3)体验式学习是如何对初中英语学习者的学习体验产生影响的?本研究选取了两节文学阅读课。其中一堂课来自于2015年全国基础教育英语课堂教学改革高端论坛中的初中英语文学阅读课,另一堂课来自于2016年DC教育集团课堂节的一节初中展示课。通过问卷调查、课堂观察、视频记录及其文字转录等研究方法,作者收集了学生的课堂表现、教师提问以及教学活动设计三个方面的数据并进行片段分析。研究结果表明:首先,在所选案例中,体验式学习确实能给学习者带来良好的体验,他们喜欢体验式文学课。其次,在不同... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
List of Abbreviations
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance and Purpose of the Research
    1.3 Layout of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Experiential Learning
        2.1.1 Definition of Experiential Learning
        2.1.2 Characteristics of Experiential Learning
        2.1.3 Theoretical Basis of Experiential Learning
    2.2 Literature Reading
        2.2.1 Definition of Literature Reading
        2.2.2 Characteristics of Literature Reading
        2.2.3 Models for Literature Reading
        2.2.4 Statues of Literature Reading in Junior High School
    2.3 Experiential Learning in Literature Reading
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 READ Model
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Classroom Observation Chart
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Investigation
        3.4.2 Classroom Observation
        3.4.3 Transcription Process
        3.4.4 Analysis Process
CHAPTER FOUR DATAANALYSIS AND DISCUSSION
    4.1 Effects of Experiential Learning in Fiction Reading Class
        4.1.1 READ Model Application in Fiction Reading Class
        4.1.2 Effects on Students’ Experience
        4.1.3 Teacher’s Questioning and Activity in Fiction Reading Class
        4.1.4 Summary about Experiential Fiction Reading
    4.2 Effects of Experiential Learning in Poetry Reading Class
        4.2.1 READ Model Application in Poetry Reading Class
        4.2.2 Effects on Students’ Experience
        4.2.3 Teacher’s Questioning and Activity in Poetry Reading Class
        4.2.4 Summary about Experiential Poetry Reading
    4.3 Summary on Experiential Literature Reading Class
CHAPTER FIVE CONCLUTIONS
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications and Suggestions
    5.3 Limitations
REFERENCES
中文参考文献
APPENDICES
    APPENDIX1 Questionnaire
    APPENDIX2 Transcriptions
    APPENDIX3 Observation Charts
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]经典文学作品进教材[J].   英语学习. 2016(12)
[2]漫议中学教学中的经典作品阅读教学[J]. 葛炳芳.  英语学习. 2016(12)
[3]英语文学阅读课程有效教学模式的建构——基于教学系统设计理论的探索[J]. 陈俊松.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[4]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[5]以戏剧教学促进小学生英语学科能力的发展——北京市芳草地国际学校英语戏剧课探索[J]. 王蔷,钱小芳,桂洲,张力青.  课程.教材.教法. 2016(02)
[6]基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J]. 兰春寿.  课程.教材.教法. 2015(12)
[7]初中英语文学体验阅读活动课案例评析[J]. 方秀冬.  福建基础教育研究. 2014(10)
[8]高中英语文学阅读思维型USE教学模式的构建与实践[J]. 陈振金,周大明.  福建基础教育研究. 2014(10)
[9]为思而教:英语教育价值取向及实施策略[J]. 黄远振,兰春寿,黄睿.  课程.教材.教法. 2014(04)
[10]新课程背景下中学英语 阅读教学的问题与思考[J]. 张伊娜.  江苏教育. 2013(18)

硕士论文
[1]高中开设英语文学欣赏选修课的可行性研究[D]. 徐枫.东北师范大学 2008
[2]新课程标准下普通高中英语文学选修课的开发和实施[D]. 马隽.华东师范大学 2006



本文编号：3323996