语篇学视域下的语文阅读教学研究
发布时间：2021-08-10 00:50
2011年前后,我国语文阅读教学出现了语用学转向。但是,已有的语用理论和语用实践虽有成效,却并非尽如人意。功能语言学谱系中有两大独立的分支:语用学与语篇学,两者存在重要关联,从语篇学的视角审察阅读教学,或能为现实的语用转向找到新的突破口。因此我们试图引入这样一门新学科——语篇学,藉此丰赡语文课程的基础学科知识,并为我国语文阅读教学的深度改革与创新提供可行路径。语篇学理论体系包罗宏富,语篇图式、语篇分类和语篇分析等理论具有较强的实践指导价值,它们能为阅读教学的语用转型提供新的知识基础。研究语文阅读教学,首先得研究语文阅读教学的本质。研究语文阅读教学的本质,必先探讨语文课程的性质。研究认为,语文课程性质不是个伪命题,但工具性、人文性、统一说和言语性等都不构成语文课程的本质属性。语文课程的性质可抽象为话语经验。话语经验说的内涵为:语文课程是通过学生主体的话语实践,并与外在教学环境进行持续的互动,进而获得话语经验的一门课程。话语经验说内在地规定了语文教学的本质——话语实践。语文阅读教学的主要凭借是书面话语——语篇,语文阅读教学的本质可抽象为语篇解码。语篇解码说内含三个呈层进关系的命题.:语文阅...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：276 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１语篇学与语用学的关系??
第三章语篇学视野下阅读教学目的观重构??图３．１语篇的语言功能框架??二、提升学生的语篇阅读素养??从阅读心理学的角度看，语篇阅读是一种整体性的“阅读投入”过程。自从威尔本??１９９１年首次提出“投入”概念，并借此研究学生学习行为中的活动投入以来，西方关于??投入，包括阅读投入的研宄，已成为阅读心理学界的重要议题。关于阅读投入，大家的??观点不尽一致。古特律与维格菲尔德认为，所谓阅读投入，实指学生与文本之间的动机??与策略层面的互动。ＰＩＳＡ的研究者科斯奇等人则将阅读投入界定为“与阅读素养成绩有??最大相关的学生特征”。综合各方的定义，我们可以将阅读投入概括为：影响阅读过程、??阅读素养和阅读绩效的重要因素，具体包括认知投入、情感投入与行为投入。认知投入??指乐意付出精神上的努力面对富有挑战性的任务，同时能使用阅读策略和规则。情感投??入包括对某些活动或对教师与学生所产生的积极或消极反应（兴趣、疲惫、焦虑、挫折）。??行为投入是直接投入到一系列活动中，具体包括积极的行为、努力和持久的特性。阅读??投入是学生发展阅读技能和提高阅读成绩的关键，因此语篇阅读素养应由三大要素构成：??语篇阅读知识、语篇阅读能力、语篇阅读情意，它们互相渗透，共同影响着阅读的过程（见??图３．?２）。以下分项阐述。??＋语篇阅读知识??语菖阅力??语篇阒读情意?Ｖ??图３．?２语篇阅读素养构成图??（一）语篇阅读知识??语篇阅读知识并不等于语文知识，学生学习语篇阅读知识，目的在于增强对阅读对??象以及阅读规律的认识，以帮助提高阅读能力。语篇阅读知识可分成三类：??１．语篇学科知识??１００??Ｉ??
第四章语篇学视野下阅读教材范式的重构??语文课堂—?课外阅读ｙ?语文课堂；，??ｒ－ｎ?＋?［＾＜５）??文－Ｉ?、童书＿＿????、—＾?ｆ?童书＾）??＾?Ｊ?Ｉ?Ｊ?Ｖ，?＾?／??图４．?１童书在香港“中国语文”课程中的角色？??显然，香港语文教材的使用与美国的举措非常接近。斯托斯基《美国公立学校语文??课程框架：一种模型》在“书籍选择”部分指出，各年级学生的阅读都要有一定的宽度??和深度，语文教师应提供经典的文学作品，它们应体现共同的文学传统（参考“附录”?Ａ），??应提供高质量的当代文学作品（参考“附录”?Ｂ），应提供其他国家的、体现异域文化的??杰作（参考“附录”?Ｂ），文学阅读多数应围绕“附录”提供的作品展开，教师应根据多??种因素判断语篇是否适合学生学习。另外美国惠利公司（Ｗｈｅａｔｌｅｙ）于２０１４年出版了自??己的《共同核心课程？语文》教学参考书（第二版），八年级第六单元为“未选择的路”??专题，该单元学习时间为六周，教材编者要求学生围绕坚强的角色进行探宂性阅读，其??推荐的选文既有文学类语篇《未选择的路》，也有信息类语篇詹姆斯？迈克布里奇？戴碧??思（Ｊａｍｅｓ?ＭｃＢｒｉｄｅ?Ｄａｂｂｓ）的诗评《罗伯特？弗罗斯特：行动诗人》；既有１７世纪维拉斯??奎兹的绘画作品《圣德帕约》，也有不同时期的同名电影《小妇人》《老人与海》，还有整??本书：斯威夫特的《格列夫游记》，海明威的《老人与海》，阿尔克特的《小妇人》等。？??其实，在国内语文教改实践中，许多一线教师在这方面也做出了有益探索，并积累??了成功经验。比如，李希贵当年在山东高密一中时，曾开展过“语文实验室计划”，该??计
本文编号：3333116
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：276 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
图１语篇学与语用学的关系??
第三章语篇学视野下阅读教学目的观重构??图３．１语篇的语言功能框架??二、提升学生的语篇阅读素养??从阅读心理学的角度看，语篇阅读是一种整体性的“阅读投入”过程。自从威尔本??１９９１年首次提出“投入”概念，并借此研究学生学习行为中的活动投入以来，西方关于??投入，包括阅读投入的研宄，已成为阅读心理学界的重要议题。关于阅读投入，大家的??观点不尽一致。古特律与维格菲尔德认为，所谓阅读投入，实指学生与文本之间的动机??与策略层面的互动。ＰＩＳＡ的研究者科斯奇等人则将阅读投入界定为“与阅读素养成绩有??最大相关的学生特征”。综合各方的定义，我们可以将阅读投入概括为：影响阅读过程、??阅读素养和阅读绩效的重要因素，具体包括认知投入、情感投入与行为投入。认知投入??指乐意付出精神上的努力面对富有挑战性的任务，同时能使用阅读策略和规则。情感投??入包括对某些活动或对教师与学生所产生的积极或消极反应（兴趣、疲惫、焦虑、挫折）。??行为投入是直接投入到一系列活动中，具体包括积极的行为、努力和持久的特性。阅读??投入是学生发展阅读技能和提高阅读成绩的关键，因此语篇阅读素养应由三大要素构成：??语篇阅读知识、语篇阅读能力、语篇阅读情意，它们互相渗透，共同影响着阅读的过程（见??图３．?２）。以下分项阐述。??＋语篇阅读知识??语菖阅力??语篇阒读情意?Ｖ??图３．?２语篇阅读素养构成图??（一）语篇阅读知识??语篇阅读知识并不等于语文知识，学生学习语篇阅读知识，目的在于增强对阅读对??象以及阅读规律的认识，以帮助提高阅读能力。语篇阅读知识可分成三类：??１．语篇学科知识??１００??Ｉ??
第四章语篇学视野下阅读教材范式的重构??语文课堂—?课外阅读ｙ?语文课堂；，??ｒ－ｎ?＋?［＾＜５）??文－Ｉ?、童书＿＿????、—＾?ｆ?童书＾）??＾?Ｊ?Ｉ?Ｊ?Ｖ，?＾?／??图４．?１童书在香港“中国语文”课程中的角色？??显然，香港语文教材的使用与美国的举措非常接近。斯托斯基《美国公立学校语文??课程框架：一种模型》在“书籍选择”部分指出，各年级学生的阅读都要有一定的宽度??和深度，语文教师应提供经典的文学作品，它们应体现共同的文学传统（参考“附录”?Ａ），??应提供高质量的当代文学作品（参考“附录”?Ｂ），应提供其他国家的、体现异域文化的??杰作（参考“附录”?Ｂ），文学阅读多数应围绕“附录”提供的作品展开，教师应根据多??种因素判断语篇是否适合学生学习。另外美国惠利公司（Ｗｈｅａｔｌｅｙ）于２０１４年出版了自??己的《共同核心课程？语文》教学参考书（第二版），八年级第六单元为“未选择的路”??专题，该单元学习时间为六周，教材编者要求学生围绕坚强的角色进行探宂性阅读，其??推荐的选文既有文学类语篇《未选择的路》，也有信息类语篇詹姆斯？迈克布里奇？戴碧??思（Ｊａｍｅｓ?ＭｃＢｒｉｄｅ?Ｄａｂｂｓ）的诗评《罗伯特？弗罗斯特：行动诗人》；既有１７世纪维拉斯??奎兹的绘画作品《圣德帕约》，也有不同时期的同名电影《小妇人》《老人与海》，还有整??本书：斯威夫特的《格列夫游记》，海明威的《老人与海》，阿尔克特的《小妇人》等。？??其实，在国内语文教改实践中，许多一线教师在这方面也做出了有益探索，并积累??了成功经验。比如，李希贵当年在山东高密一中时，曾开展过“语文实验室计划”，该??计
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