部编本初中语文教材阅读方法体系的使用研究

发布时间：2021-08-11 02:07

　　在信息加速更新、知识与日剧增的时代背景下,阅读是增长知识,发展思维,与时代同频的重要途径。阅读素养和阅读能力的研究一度是研究的热点。提高阅读力的关键在于掌握阅读方法,而阅读方法编排不足是我国语文教材编写的历史遗留问题。新时代背景下孕育而生的部编本初中语文教材回应了这一问题,并对此做出了极大的努力,弥补了以往语文教材阅读方法编排不足、不成体系的问题。因此,本研究以单元导语、教读课文的“预习”和“思考探究”、自读课文的“阅读提示”以及名著导读的“读书方法指导”部分编排的阅读方法体系作为研究对象,尝试探讨部编本初中语文教材阅读方法体系的使用问题。笔者首先界定部编本初中语文教材阅读方法体系的概念,并简要阐述其重要地位:语文知识体系的一部分;语文助读系统的重要内容。接着,笔者深入、系统地梳理部编本初中语文教材分布的阅读方法体系,并以表格的形式加以呈现,从中发现部编本初中语文教材阅读方法体系的编排特点:集中式与随文式结合的编排方式;阅读方法体系的编排具有层次性;阅读方法体系的编排具有系统性;阅读方法体系的编排体现时代特点。为了了解部编本初中语文教材阅读方法体系的使用情况,笔者采用问卷调查和访谈调查... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究缘起
        1. 全民阅读背景下对阅读方法的重视
        2. 阅读方法教学的需要
        3. 研究兴趣的指引
    (二) 研究目标
    (三) 研究意义
        1. 为构建系统的阅读方法体系添砖加瓦
        2. 为教师使用部编本教材阅读方法体系提供建议
    (四) 研究综述
        1. 有关阅读方法的研究
        2. 部编本初中语文教材阅读方法体系的研究
        3. 简要评论
    (五) 研究思路及方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、部编本初中语文教材阅读方法体系概论
    (一) 阅读方法与阅读方法体系
    (二) 历年来语文教材中的阅读方法体系
    (三) 部编本初中语文教材阅读方法体系的概念
        1. 语文知识体系的一部分
        2. 语文助读系统的重要内容
二、部编本初中语文教材阅读方法体系的内容分析
    (一) 部编本初中语文教材阅读方法体系的分布
    (二) 部编本初中语文教材阅读方法体系的编排特点
        1. 集中式与随文式结合的编排方式
        2. 阅读方法体系的编排具有层次性
        3. 阅读方法体系的编排具有系统性
        4. 阅读方法体系的编排体现时代特点
三、部编本初中语文教材阅读方法体系的使用现状
    (一) 调查设计
        1. 调查目的
        2. 调查对象
        3. 调查工具
    (二) 调查结果
        1. 问卷调查结果
        2. 教师访谈调查结果
    (三) 部编本初中语文教材阅读方法体系使用问题分析
        1. 对部编本初中语文教材阅读方法体系认识不足
        2. 缺乏对部编本初中语文教材阅读方法体系的整体观照
        3. 使用部编本初中语文教材阅读方法体系带有随意性
四、部编本初中语文教材阅读方法体系的使用建议
    (一) 从不同的角度认识部编本初中语文教材阅读方法体系
        1. 从课程视角看待部编本初中语文教材阅读方法体系
        2. 从阅读方法教学的角度看待部编本初中语文教材阅读方法体系
        3. 从提高学生阅读素养的角度看待部编本初中语文教材阅读方法体系
    (二) 梳理部编本初中语文教材阅读方法体系且避免“教条化”
        1. 有意识地梳理部编本初中语文教材阅读方法体系
        2. 避免“教条化”
    (三) 统整部编本初中语文教材阅读方法体系与其他教学资源
        1. 整合部编本初中语文教材阅读方法体系与教师教学用书的相关内容
        2. 整合部编本初中语文教材阅读方法体系与教师的教学经验
    (四) 基于部编本初中语文教材阅读方法体系设计阅读方法教学
        1. 全局意识,整体设计
        2. 遵循从教读到自读的教学思路
结语
参考文献
附录1: 部编本初中语文教材阅读方法使用现状问卷调查
附录2: 部编本初中语文教材阅读方法体系使用现状访谈调查
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3335229