“像史学家一样阅读”中问题设计的研究

发布时间：2021-08-11 06:52

　　史料是链接过去与现在的媒介,无论是历史研究还是历史教学都离不开对史料的探究。当今中美历史课程皆以史料为中心展开,史料研习成为历史教学的一个重要趋势。问题作为探究的起点和驱动力,在史料研习过程中起着关键性的作用。斯坦福大学历史教育集团开发了一种基于史料的“像史学家一样阅读”（Reading Like a Historian,简称RLH）课程,培养学生像史学家一样阅读。它以学生为中心,以史料为基础,以问题为引领,最终指向历史思维的培养。其问题设计对应求源（Sourcing）、语境化（Contextualization）、确证（Corroboration）、精读（Close Reading）四种阅读策略,着眼培养历史思维、阅读素养、公民能力,体现问题形式注重开放性、问题指向带有明确性、历史思维蕴含层次性、操作方法具有实用性等特征。本文拟从该课程的教学案例出发,试图分析解读问题设计在史料研习机制中的应用与作用,以期对我国史料研习活动提供一些思考和借鉴。本文共分为五大部分:第一部分为绪论部分,包括选题缘由及意义、国内外相关研究成果、研究方法和创新之处。第二部分概述美国历史教育中史料研习的问题设计... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

画作1引自HenrySandham(1886),The

画作2引自AmosDoolittle(1775),The

【参考文献】：
期刊论文
[1]史料·阅读·问题·思维——基于史料的教学原理阐释[J]. 陈德运,赵亚夫.  基础教育课程. 2020(Z1)
[2]从史料教学走向史证教学：英国历史课堂教学变革历程[J]. 曹祺.  中学历史教学. 2019(11)
[3]用史料开启智慧 以问题盘活思维——浅析史料在智慧课堂构建中的作用[J]. 李爱婷.  教育实践与研究（B）. 2019(10)
[4]指向核心素养培养的史料研习活动设计——以探究“岳飞形象变迁”为例[J]. 何成刚,李志先.  中国教师. 2019(08)
[5]英语国家的历史思维能力研究及启示[J]. 郑士璟,张汉林.  基础教育课程. 2019(13)
[6]历央思维能力体系的建构[J]. 张汉林.  中学历史教学参考. 2019(09)
[7]指向核心素养的阅读教学——评“唐太宗纵囚”“火烧圆明园”案例[J]. 沈克学.  中国教师. 2019(02)
[8]比较研究蕴藏强烈的责任感——读《国外历史课程标准评介》有感[J]. 陈德运.  中学历史教学参考. 2018(23)
[9]开展历史研习活动以发展核心素养[J]. 张平平.  新课程导学. 2018(34)
[10]基于史料研习的高中史料教学运用[J]. 王杰.  文理导航(上旬). 2018(12)

博士论文
[1]基于问题的中学历史教学研究[D]. 赵玉洁.华东师范大学 2017

硕士论文
[1]美国中小学教师课堂提问技术研究[D]. 吴旭明.山东师范大学 2017
[2]美国中学历史课史料教学研究[D]. 殷超.陕西师范大学 2013
[3]中英两国中学历史课史料教学比较研究[D]. 周晶.东北师范大学 2011
[4]美国中学历史教科书史料运用研究[D]. 杨利刚.上海师范大学 2011
[5]对美国史料教学的方法论及实践意义之探索[D]. 吴朝阳.华东师范大学 2007
[6]近20年来美国中学历史教学改革研析[D]. 李月琴.华东师范大学 2007
[7]中美中学历史教学中问题设计比较研究[D]. 周赛军.上海师范大学 2007
[8]中美中学史料教学的比较研究[D]. 宋玮.上海师范大学 2007
[9]试论史料在美国中学历史教学中的运用[D]. 陈如.华东师范大学 2006
[10]中美中学历史课常用教学方法研究[D]. 王慧琴.上海师范大学 2005



本文编号：3335686