中学语文故事类课文群文阅读教学研究

发布时间：2021-10-22 08:56

　　长期以来,中学语文故事类课文传统教学方式以单篇课文讲解为主,教学模式单一,学生课堂参与的积极性不强,阅读能力难以得到提升。而群文阅读教学是根据一种新的教学理念创造出的新型教学模式,提倡在一节课上按照拟定的议题,采用多篇文章并行教学。它不但改变了阅读教学方式,同时也改变了教育工作者的思想观念。随着我国语文教学的不断推进,群文阅读这种教学模式被越来越多的语文教师运用在课堂上,研究的文本类型也在不断拓宽。因此,文章主要针对中学语文故事类课文群文阅读教学展开研究,希望能够对中学故事类课文的阅读教学有一定帮助。论文由绪论和正文的四个部分构成。绪论:结合与选题相关的研究成果综述探讨选题的研究目的及研究意义,并介绍了本论文的研究方法。正文共分四个部分。第一部分:本部分论述了中学语文故事类课文的传统教学理念与模式。先探讨了故事类课文的类型、要素及选文目的,再探讨了故事类课文的传统阅读教学理念及模式,并通过传统教学模式的弊端对故事类课文教学进行了新思考。第二部分:本部分结合了新课标内容对中学语文故事类课文的群文阅读教学进行了论述。先结合了新课标中“提高阅读量”这一要求进行了探讨,再结合“语文学习任务群”... 

【文章来源】：重庆三峡学院重庆市

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 研究缘起
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    二 研究目的
    三 研究方法
        (一)文献研究法
        (二)比较法
        (三)案例分析法
    四 文献综述
        (一)国外群文阅读教学的研究
        (二)国内群文阅读教学的研究
        (三)故事类课文教学的研究
第一章 故事类课文的传统教学理念与模式
    第一节 故事类课文的类型、要素
        一 故事类课文概念及类型
        二 故事类课文的三要素
        三 故事类课文的选文目的
    第二节 故事类课文的传统阅读教学理念
        一 故事类课文的代表性教学理念
        二 有关故事类课文三种教学理念的评价
    第三节 故事类课文的传统阅读教学模式
        一 故事类课文的代表性教学模式
        二 有关故事类课文三种教学模式的评价
    第四节 由传统教学模式的弊端引发的故事类课文教学新思考
        一 教的弊端
        二 学的弊端
        三 传统教学模式不适应新课标的弊端
第二章 从新课标内容看故事类课文的群文阅读教学
    第一节 从“提高阅读量”这一要求看故事类课文的群文阅读教学
        一 新课标要求
        二 新课标与旧课标要求的不同
        三 故事类课文的自身特点与“提高阅读量”要求之间的匹配度
    第二节 从“语文学习任务群”的设定看故事类课文的群文阅读教学
        一 新课标设定
        二 新课标与旧课标设定的不同
        三 故事类课文自身特点与“语文学习任务群”之间的匹配度
    第三节 从课程目标的设定看故事类课文的群文阅读教学
        一 新课标设定
        二 新课标与旧课标设定的不同
        三 故事类课文自身特点与课程目标之间的匹配度
第三章 故事类课文群文阅读教学的几种模式
    第一节 故事类课文的性质与群文阅读教学
        一 故事情节与群文阅读教学
        二 故事人物与群文阅读教学
        三 故事主题与群文阅读教学
    第二节 依据故事的情节类型展开的教学模式
        一 几种典型的情节类型
        二 不同情节类型的故事类课文群文阅读教学模式
    第三节 依据故事的主人公类型展开的教学模式
        一 主人公概念
        二 典型的主人公类型
        三 不同主人公类型的故事类课文群文阅读教学模式
    第四节 依据故事的主题类型展开的教学模式
        一 主题概念
        二 典型的主题类型
        三 不同主题类型的故事类课文群文阅读教学模式
第四章 群文阅读教学在中学语文故事类课文教学中的案例设计
    第一节 案例1:依据故事的主人公类型展开的群文教学模式
        一 案例设计的思路
        二 案例设计的具体过程
    第二节 案例2:依据故事的主题类型展开的群文教学模式
        一 案例设计的思路
        二 案例设计的具体过程
结论
参考文献
攻读学位期间发表论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学习任务群的高中群文阅读教学[J]. 李倩.  中学语文. 2019(36)
[2]守正出新:群文阅读教学内容的选择[J]. 黄晓梅.  教育家. 2016(35)
[3]群文阅读教学策略面面观[J]. 宋春晓.  语文学刊. 2014(24)
[4]群文阅读教学须三“心”二“意”[J]. 林艺璇.  新课程(小学). 2014(11)
[5]例谈群文阅读教学的议题把握[J]. 王东明.  语文教学与研究. 2014(29)
[6]小学语文教学中“群文阅读”教学模式初探[J]. 李忠琼.  中小学教学研究. 2014(09)
[7]寓言故事类课文教学策略探究[J]. 孙静.  小学语文教学. 2013(32)
[8]谈谈童话故事类课文的教学[J]. 张晓华.  七彩语文(教师论坛). 2013(09)
[9]群文阅读:从形式变化到理念变革[J]. 于泽元,王雁玲,黄利梅.  中国教育学刊. 2013(06)
[10]故事类课文教学六步法[J]. 李金红.  小学时代(教育研究). 2013(08)

硕士论文
[1]初中古诗词群文阅读教学研究[D]. 李娜娜.杭州师范大学 2019
[2]群文阅读在高中散文教学中应用的研究[D]. 张俊杰.广州大学 2018
[3]高中语文群文阅读教学研究[D]. 廖晓茹.华中师范大学 2018
[4]“诗意语文”教学流派研究[D]. 林曼.重庆师范大学 2017
[5]上海初中语文教材中现当代短篇小说的结构要素研究[D]. 董晓莺.上海师范大学 2017
[6]语文群文阅读教学研究[D]. 桂相平.江西师范大学 2016
[7]高中语文必修教材中的小人物形象研究[D]. 谭惠娟.华中师范大学 2016
[8]洪镇涛语感教学思想探究[D]. 高梦桐.渤海大学 2015
[9]语文阅读教学“少教多学”策略探究[D]. 潘鹃鹃.陕西师范大学 2014
[10]汉语国际推广中民间故事传说类文化内容之教学研究[D]. 胡占斌.暨南大学 2013



本文编号：3450772