基于成就动机理论的竞争式小组活动在高中英语阅读教学中的应用性研究 ——以福州市华侨中学为例

发布时间：2021-11-28 15:07

　　阅读教学在整个高中英语教学中占据很大比重,然而纵观当下的高中英语阅读教学,不难发现机械化、简单化的词汇教学和语法教学占据了很大比重,导致学生提不起学习兴趣,缺乏学习动力,教学效果微乎其微。为了改善这一现状,笔者以成就动机理论为基础在高中英语阅读课堂上采用竞争式小组活动的教学方式,以期能够激发学生阅读的兴趣,营造良好的课堂教学氛围。竞争式小组活动是充分利用高中生较强的自尊心、好奇心和荣誉感等心理特征,以小组为单位用竞赛的形式完成教学任务的一种教学方法。本论文将竞争式小组活动引入高中英语阅读课堂,并试图解决三个问题:（1）竞争式小组学习对于高中生英语总成绩和阅读成绩是否具有影响?（2）高中生对阅读方面的看法及态度在实验前后是否有变化?（3）竞争式小组学习能否促进学生的组内合作意识?本次研究选取福州华侨中学高一一（1）班和高一一（2）班两个班级作为研究对象:其中前者为实验班,后者为参照班。笔者分别采取两种教学手段,通过采取前后测、课堂观察、调查问卷等方法比较分析了两个班学生在学习兴趣、学习总成绩、阅读成绩、组内合作等方面的情况,证明了“竞争式小组活动”对高中英语阅读的积极影响。此外,笔者还对... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的与意义
    第三节 论文框架和结构
第二章 文献综述
    第一节 英语阅读教学的相关研究
    第二节 国内外有关小组合作学习的相关研究
    第三节 国内外有关竞争式小组活动的研究状况
    第四节 竞争式小组活动在高中英语阅读教学中的相关研究
第三章 理论基础
    第一节 动机理论的相关研究
    第二节 成就动机理论的相关研究
    第三节 合作学习的相关理论研究
第四章 研究方法
    第一节 实验目的
    第二节 实验对象
    第三节 实验方法
    第四节 实验步骤
第五章 结果与分析
    第一节 阶段考试结果分析
    第二节 课堂观察结果分析
    第三节 问卷调查数据分析
第六章 结论
    第一节 主要研究发现
    第二节 竞争式小组活动的制约因素
    第三节 实施竞争式小组活动的体会与建议
附录1
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]语音教学与小学英语单词教学的协调及结合思考[J]. 董涛.  校园英语. 2017(29)
[2]成就动机理论对大学英语听力教学的指导作用[J]. 葛卿言.  高教学刊. 2016(21)
[3]分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用[J]. 姜明.  考试周刊. 2016(82)
[4]学与教的心理学[J]. 皮连生.  教师. 2014(29)
[5]“分组竞赛计分”奏响英语课堂教学的华美乐章[J]. 戴海燕.  新课程研究(上旬刊). 2014(09)
[6]浅谈兴趣在职专体育教学中的作用[J]. 胡敬蕾.  新课程(下). 2011(05)
[7]将良性竞争植入课堂[J]. 韩眉.  文学教育(中). 2010(06)
[8]运用电教媒体资源优化“口语”教学[J]. 史瑛.  中国信息技术教育. 2009(16)
[9]“竞赛式”教学法的尝试与思考[J]. 孙召国.  文教资料. 2008(18)
[10]初中英语任务型教学的实验[J]. 韦红.  广西教育学院学报. 2006(04)

硕士论文
[1]分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用研究[D]. 屈英英.延安大学 2014
[2]合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D]. 林琦云.闽南师范大学 2013
[3]竞争式小组活动在高中英语教学中的应用研究[D]. 郝俊霞.内蒙古师范大学 2013
[4]竞赛在初中英语教学中的作用[D]. 林碧山.福建师范大学 2009
[5]初中英语课堂互动教学模式的研究[D]. 魏华.四川师范大学 2004



本文编号：3524647