统编版初中语文教材鲁迅作品助读系统及课后习题研究
发布时间：2021-12-09 10:12
鲁迅是中国现代文学中有着重要地位的作家,自新中国成立以来,鲁迅的作品就多次被选入中小学语文教材中,对新中国的语言和文学产生了深远的影响。在语文课程改革的大浪潮中,鲁迅作品在中学教材的编排也受到了或多或少的影响,在保留一些经典篇目的同时有一定调整。即便如此,鲁迅作为独特的存在,其地位仍然是不可撼动的。本文以最新统编版初中语文教材为研究对象,主要分为四个部分。引言部分主要介绍本文选题的背景以及对鲁迅作品在教材中的编排现状研究,简要阐明写作思路与写作方法。第一章是对鲁迅作品在初中教材编排情况的总述,包括鲁迅作品的数量、具体篇目、编排特点以及编排依据,结合课标理念、作家成就以及学生的“最近发展区”论证鲁迅作品入选中学教材的合理性和必要性。第二章分别对助读系统与课后习题进行了较为细致的归类与分析,以考察当前语文教材鲁迅作品编写的部分是否符合课标对学生阅读能力的要求,明确助读系统与课后习题的编排特点与规律。第三章根据前面的分析,肯定现行教材编写体系的同时,针对鲁迅作品的编排提出了一些思考和建议:选文的语言和类型可以进一步完善,设置学习鲁迅的主题单元;助读系统中的插图要能调动学生兴趣,紧密贴合文意、...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、选题背景
(一) 统编版教材投入使用
(二) 鲁迅作品编选的变化
二、研究现状
(一) 鲁迅作品的编选情况
(二) 对助读系统与课后习题的研究
三、研究思路与方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第一章 统编版初中语文教材中的鲁迅作品
第一节 鲁迅选文的整体概况及编排特点
一、教材中鲁迅作品的选文分析
二、鲁迅作品在统编本教材的编排特点
第二节 鲁迅作品的编选依据
一、符合新课标的要求
二、作家的文学史地位
三、学生的“最近发展区”
第二章 鲁迅作品助读系统及课后习题分析
第一节 鲁迅作品助读系统的分析
一、单元导语的分析
二、预习提示的分析
三、课下注释的分析
四、文本插图的分析
五、知识补白的分析
第二节 鲁迅作品课后习题分析
一、课后习题的数量
二、课后习题的内容
三、课后习题的类型
四、课后习题的特点
第三章 鲁迅作品选文、助读系统及课后习题编写建议
第一节 对鲁迅作品选文的建议
一、丰富选文类型
二、设置主题单元
三、规范选文语言
第二节 对鲁迅作品助读系统的建议
一、课文插图编写建议
二、课下注释编写建议
三、知识补白编写建议
第三节 对鲁迅作品课后练习的建议
一、增强习题可操作性
二、留给学生更多思考空间
三、从“定篇”角度设题
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授[J]. 谢先成. 教师教育论坛. 2017(10)
[2]PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴[J]. 俞向军,宋乃庆,王雁玲. 比较教育研究. 2017(05)
[3]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[4]教育工作者的自省[J]. 张楚廷. 大学教育科学. 2016(02)
[5]《从百草园到三味书屋》研究综述和教学建议[J]. 谢守成,刘丹泠. 中学语文教学. 2015(04)
[6]对初中语文课本中选录鲁迅作品的几点建议[J]. 倪燕萍. 文学教育(上). 2012(09)
[7]高中生文体意识的迷失与突围[J]. 董敏丽. 教学月刊(中学版). 2012(06)
[8]有效预习是构建高效课堂的基石[J]. 张其莹. 甘肃教育. 2012(08)
[9]和中学老师谈鲁迅作品教学[J]. 钱理群. 鲁迅研究月刊. 2012(01)
[10]鲁迅作品在中学语文“存续”与“删减”之争[J]. 尹奇岭. 中国教育学刊. 2011(07)
博士论文
[1]中学鲁迅作品的接受历程[D]. 薄景昕.东北师范大学 2007
硕士论文
[1]部编本初中语文教科书助读系统研究[D]. 韦敏.广西师范大学 2019
[2]部编版初中语文教科书助读系统研究[D]. 包海梅.扬州大学 2018
[3]中学语文鲁迅作品教学价值取向研究[D]. 张露露.山东师范大学 2018
[4]人教版初中语文鲁迅选文教学研究[D]. 徐田田.河南大学 2018
[5]部编版初中语文鲁迅作品教学研究[D]. 李春晓.延安大学 2018
[6]群文阅读与中学语文鲁迅作品教学[D]. 郭钰.华中师范大学 2018
[7]初中语文教材中的鲁迅作品选文和编排比较研究[D]. 李兵.淮北师范大学 2016
[8]《故乡》的文本解读与教学价值的确定[D]. 丁烨.上海师范大学 2015
[9]鲁迅作品在初中语文教材中的选编和使用[D]. 罗颖娟.华东师范大学 2009
本文编号：3530460
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、选题背景
(一) 统编版教材投入使用
(二) 鲁迅作品编选的变化
二、研究现状
(一) 鲁迅作品的编选情况
(二) 对助读系统与课后习题的研究
三、研究思路与方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第一章 统编版初中语文教材中的鲁迅作品
第一节 鲁迅选文的整体概况及编排特点
一、教材中鲁迅作品的选文分析
二、鲁迅作品在统编本教材的编排特点
第二节 鲁迅作品的编选依据
一、符合新课标的要求
二、作家的文学史地位
三、学生的“最近发展区”
第二章 鲁迅作品助读系统及课后习题分析
第一节 鲁迅作品助读系统的分析
一、单元导语的分析
二、预习提示的分析
三、课下注释的分析
四、文本插图的分析
五、知识补白的分析
第二节 鲁迅作品课后习题分析
一、课后习题的数量
二、课后习题的内容
三、课后习题的类型
四、课后习题的特点
第三章 鲁迅作品选文、助读系统及课后习题编写建议
第一节 对鲁迅作品选文的建议
一、丰富选文类型
二、设置主题单元
三、规范选文语言
第二节 对鲁迅作品助读系统的建议
一、课文插图编写建议
二、课下注释编写建议
三、知识补白编写建议
第三节 对鲁迅作品课后练习的建议
一、增强习题可操作性
二、留给学生更多思考空间
三、从“定篇”角度设题
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、育人功能与使用建议——访全国著名语文教育专家杨再隋教授[J]. 谢先成. 教师教育论坛. 2017(10)
[2]PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴[J]. 俞向军,宋乃庆,王雁玲. 比较教育研究. 2017(05)
[3]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[4]教育工作者的自省[J]. 张楚廷. 大学教育科学. 2016(02)
[5]《从百草园到三味书屋》研究综述和教学建议[J]. 谢守成,刘丹泠. 中学语文教学. 2015(04)
[6]对初中语文课本中选录鲁迅作品的几点建议[J]. 倪燕萍. 文学教育(上). 2012(09)
[7]高中生文体意识的迷失与突围[J]. 董敏丽. 教学月刊(中学版). 2012(06)
[8]有效预习是构建高效课堂的基石[J]. 张其莹. 甘肃教育. 2012(08)
[9]和中学老师谈鲁迅作品教学[J]. 钱理群. 鲁迅研究月刊. 2012(01)
[10]鲁迅作品在中学语文“存续”与“删减”之争[J]. 尹奇岭. 中国教育学刊. 2011(07)
博士论文
[1]中学鲁迅作品的接受历程[D]. 薄景昕.东北师范大学 2007
硕士论文
[1]部编本初中语文教科书助读系统研究[D]. 韦敏.广西师范大学 2019
[2]部编版初中语文教科书助读系统研究[D]. 包海梅.扬州大学 2018
[3]中学语文鲁迅作品教学价值取向研究[D]. 张露露.山东师范大学 2018
[4]人教版初中语文鲁迅选文教学研究[D]. 徐田田.河南大学 2018
[5]部编版初中语文鲁迅作品教学研究[D]. 李春晓.延安大学 2018
[6]群文阅读与中学语文鲁迅作品教学[D]. 郭钰.华中师范大学 2018
[7]初中语文教材中的鲁迅作品选文和编排比较研究[D]. 李兵.淮北师范大学 2016
[8]《故乡》的文本解读与教学价值的确定[D]. 丁烨.上海师范大学 2015
[9]鲁迅作品在初中语文教材中的选编和使用[D]. 罗颖娟.华东师范大学 2009
本文编号：3530460
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