基于图式理论的阅读教学对农村地区高中生阅读动机影响的研究

发布时间：2021-12-09 11:58

　　最近几十年来,基于图式理论的阅读教学一直运用于英语阅读课。对教学运用效果的讨论也一直持续进行着。图式理论运用于英语阅读教学确实极大地提升了学生的阅读能力。但是,大多数对基于图式理论的阅读教学的研究都旨在提高学生的阅读技能,而本次研究主要关注基于图式理论的阅读教学对高中学生的阅读动机的影响。此外,作为一名农村高中英语教师,本次研究的对象仅限于农村高中的英语学生。这篇论文的目的是发现基于图式理论的阅读教学对农村地区高中生阅读动机的变化影响。本研究旨在讨论以下两个问题:第一,基于图式理论的阅读教学与学生阅读动机之间存在什么样的关系?第二,基于图式理论的阅读教学能够对哪些阅读动机产生更大的影响?来自平乐中学的80名高一学生参与了本文的研究。在为期一学期的实验过程中,本研究运用的是外研社出版的教材,采用基于图式理论的阅读教学方法。在阅读前,激活大脑中已有的图式;在阅读中,指导学生理解新的图式;在阅读后,帮助学生巩固学习的新图式。此外,在整个研究过程中运用三种方法获得学生在阅读动机方面的反馈:研究前后的调查问卷,对学生的访谈,以及观察日志。收集的数据通过数据统计分析法进行分析并得出结论。研究结果表... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Current Reading Teaching in Rural Areas
    1.2 Significance of Schema-theory-based Teaching Model in Senior High School English Reading Teaching
    1.3 Objectives of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theories of Reading Motivation
        2.1.1 Definition and Classification of Reading Motivation
        2.1.2 Theoretical Models of Reading Motivation
    2.2 Schema Theory
        2.2.1 Definition of the Schema
        2.2.2 Classification of the Schema
        2.2.3 Functions of the Schema
    2.3 Researches on Schema-theory-based Teaching Abroad and in China
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Setting
    3.2 Research Purpose
    3.3 Research Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Interview
        3.4.3 Observation Journal
    3.5 Procedures
        3.5.1 Research Procedures
        3.5.2 Reading Activities Based on Schema Theory
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Factor Analysis
    4.2 General Tendency
    4.3 The Changes of Intrinsic Motivation of Reading
    4.4 The Changes of Extrinsic Motivation of Reading
    4.5 The Changes of Instrumental Motivation of Reading
    4.6 The Changes of Integrative Motivation of Reading
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Further Researches
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]麦克利兰成就需要理论对“富二代”大学生思想政治教育激励的启示[J]. 李永香.  开封教育学院学报. 2012(02)
[2]英语专业大学生英语文学作品阅读动机实证分析[J]. 石晓杰.  外语与外语教学. 2011(06)
[3]英语阅读动机与阅读成绩、性别之相关性实证研究[J]. 魏冉.  徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(06)
[4]高校官方微博的内容建设探析[J]. 陈帆帆.  新闻世界. 2011(09)
[5]图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例[J]. 张法科,王顺玲.  外语界. 2010(02)
[6]高中生英语阅读动机初探[J]. 管华,郝志平.  中华文化论坛. 2009(S1)
[7]图式理论、语料库语言学与外语教学[J]. 徐曼菲,何安平.  解放军外国语学院学报. 2004(06)
[8]谈英语学习动机及其激发与保持[J]. 杜福兴.  外语教学. 2003(04)
[9]信息差填补与图式激活的关联及教学策略选择[J]. 陆瑛.  外语教学. 2001(05)
[10]图示理论与英语阅读教学[J]. 李景艳,卢世伟.  长春工程学院学报(社会科学版). 2001(03)



本文编号：3530590