小学读写绘与低年级语文教学的关系研究——以苏州园区方洲小学“读写绘”社团为例

发布时间：2024-07-04 21:10

　　小学低年级的语文教学一直强调要培养学生的学习兴趣,同时新课程标准也要求教师去广阔的天地中挖掘优秀的语文资源,绘本以其图文并茂的形式,生动形象的图画,浅显易懂的故事内容深深吸引着儿童。借助于绘本自身优势而形成的“读写绘”教学是当前新兴的绘本教学方式。本研究坚持理论与实践相结合的原则,依托于小学语文教学的客观实践,旨在探讨借助绘本开展的读写绘课堂应用于语文教学中的教育价值,以及对如何开展读写绘教学工作提出相应的指导意见和教学设计,从而让广大教师在实施读写绘时可以做到理论与实践相结合,以便更好地开展工作。笔者认为小学读写绘与低年级语文教学会有一种相互补充的作用。本文一共分为四个部分:绪论部分对问题的提出和文献综述做了简单阐述;第一章以小学读写绘与低年级语文教学之间的补充与促进为主要内容进行了概述;第二章对于目前小学低年级读写绘存在的问题及原因进行了分析阐述;第三章针对促进读写绘与小学语文教学互补的策略提出相应的意见,以便教师可以更好地开展读写绘教学。

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究方法
        (一) 文献研究法
        (二) 行动研究法
        (三) 个案研究法
        (四) 调查研究法
    三、文献综述
        (一) 关于文学读写绘社团的研究
        (二) 关于语文教学的研究
        (三) 关于文学读写绘社团与语文教学的研究
第一章 读写绘与低年级语文教学之间的补充与促进
    第一节 读写绘对低年级语文教学的补充作用
        一、对教学内容的补充
        二、对教学方式的补充
        三、对语文能力的补充
    第二节 小学低年级语文教学对读写绘的促进
        一、对阅读水平的促进
        二、对写话能力的促进
        三、对想象能力的促进
    本章小结
第二章 目前读写绘存在的问题及原因分析
    第一节 读写绘存在的问题
        一、低年级学生爱阅读而无方法
        二、读写绘教师只上课而不指导
        三、读写绘开展有形式而无体系
    第二节 读写绘存在问题的原因分析
        一、低年级学生身心特点及不当的教学目标
        二、教师对读写绘重视不够
        三、读写绘开展缺乏规范、统一的体系
    本章小结
第三章 促进读写绘与小学语文教学互补的教法探索
    第一节 陪伴学生改变陈旧的阅读方法
        一、师生共读,互动体会,多读好的绘本作品
        二、生生共读,交流分享,尝试自己设计绘本
        三、亲子共读,课外延伸,共同绘制自我创意
    第二节 引导读写绘教师创新教学方法
        一、重视学生,灵活运用
        二、立足课堂,以“内”养“外”
        三、讲究表达,重视创新
    第三节 建立完整、统一的读写绘体系
        一、形成读写绘目标体系
        二、建立读写绘实施体系
        三、调整读写绘评价体系
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间本人公开发表的论文
后记



本文编号：4000536