义务教育六、七年级语文阅读教学衔接研究

发布时间：2021-12-09 17:51

　　从教育系统论的角度出发,小学到初中的九年义务教学应当是一个不可分割的整体,具有连贯性和顺序性,由易到难,层层递进。但在长期的语文教学实践当中,由于六、七年级分属小学和初中两个不同的学习阶段,其教学形成了明显的“断层”,学生的升学跨度和难度都由此加大。因此,研究六年级和七年级之间的教学衔接非常重要。本文从语文阅读教学的角度出发,结合课标、教材和具体的调查问卷,以期探讨六、七年级语文阅读教学的衔接策略,帮助七年级学生和教师更平顺稳定地完成两个学段之间的过渡。具体内容如下:除绪论之外,本文共分为五个部分。第一章为六、七年级语文阅读教学衔接概述,主要厘清相关概念,并阐释理论依据和衔接意义。第二章为六、七年级语文阅读教学衔接现状调查及成因分析,主要立足于杭州、嘉兴等地区的几所非九年一贯制中小学,对教师和学生进行问卷调查和面对面访谈,并仔细分析调查结果,找出目前阅读衔接教学中仍旧存在的问题及其成因。第三章为三、四学段语文阅读教学要求与教材内容变化分析,具体地梳理、对比了课标和教材中的相关要求与内容,明确两个学段之间具体的难度差异。第四、五章是本文重点章节。其中第四章为六、七年级语文阅读教学内容衔接... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

七年级学生年度阅读量调查

【参考文献】：
期刊论文
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[3]浅析中小学语文阅读教学的衔接[J]. 强庆龄.  新课程(中). 2015(11)
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硕士论文
[1]七年级语文教学衔接现状与改进策略[D]. 孟红丽.河南师范大学 2017
[2]初高中语文阅读教学衔接研究[D]. 林艳.闽南师范大学 2017
[3]中小学语文阅读教学衔接的探索与研究[D]. 杨悦.辽宁师范大学 2017
[4]中小学文言文衔接性教学研究[D]. 吴丹.华中师范大学 2017
[5]小学到初中古诗词教学衔接问题研究[D]. 王佳美.青海师范大学 2017
[6]中小学叙述性文本教学衔接问题研究[D]. 陆佳.苏州大学 2017
[7]“小六”到“初一”语文教学衔接研究[D]. 童芳.苏州大学 2016
[8]初高中语文教学衔接研究[D]. 贾思琪.沈阳师范大学 2016
[9]初高中语文教学衔接研究[D]. 李昕.河南师范大学 2016
[10]中小学语文阅读教学衔接性研究[D]. 赵静.辽宁师范大学 2015



本文编号：3531050