初中游记散文阅读教学研究

发布时间：2021-12-18 21:56

　　游记散文在初中语文的教学当中占有十分重要的地位。游记散文是区别于其他散文的。本研究是立足于游记散文文体的特殊性下,对初中游记散文的教学目标、教学内容以及教学策略进行了探讨和研究。语文学科多年来的教学内容混乱的原因,很大一部分来源于“文体”意识的混乱。因此,要去探究如何教或者怎么教,首先一定是要搞清楚文体的。本文一共分为七个部分。第一部分,相关概念的界定和相关研究成果的述评。内容包括游记散文概念的界定、游记散文相关研究成果述评和游记散文阅读教学研究成果述评。第二部分,初中游记散文阅读教学所存在的不足。主要探讨了初中游记散文一线教学当中所存在的不足,包括忽视游记散文文体体式的泛散文式教学、割裂情感体验和文本赏析的机械化教学和脱离文本的过度延伸。第三部分,语文课程标准对初中游记散文阅读教学要求的探析与初中语文教材的编纂梳理.。主要分析了苏教版和人教版两套教材当中的游记散文的选篇,以及对《义务教育语文课程标准（2011年版）》当中对散文阅读教学的要求和对游记散文阅读教学的要求进行了探析。第四部分,游记散文文体特性的分析。主要探讨了游记散文在选材、结构以及创作手法上的独特性。对游记散文类属性质进... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起
    二、游记散文的概念界定
    三、已有研究成果述评
        （一）游记散文相关研究成果述评
        （二）游记散文阅读教学相关研究成果述评
第一章 初中游记散文阅读教学中存在的不足
    第一节 忽视游记散文文体体式的泛散文式教学
    第二节 割裂情感体验和文本赏析的机械化教学
    第三节 脱离文本的过度延伸
第二章 语文课程标准对初中游记散文阅读教学要求的探析与初中语文教材的编纂梳理
    第一节 语文课程标准对初中游记散文阅读教学要求的探析
        一、语文课程标准对散文阅读教学要求的宽泛化
        二、对语文课程标准中游记散文阅读教学要求的提炼
    第二节 初中语文教材中游记散文的编纂梳理
        一、苏教版语文教材中游记散文的编纂梳理
        二、人教版新旧语文教材中游记散文的编纂梳理
第三章 游记散文文体特性的分析
    第一节 游记散文选材上的特性
    第二节 游记散文结构上的特性
    第三节 游记散文创作手法上的特性
第四章 初中游记散文阅读教学目标的确立
    第一节 课程层面关照下的初中游记散文阅读教学目标
        一、从知识与能力维度出发
        二、从过程与方法维度出发
        三、从情感态度与价值观维度出发
    第二节 教材层面指导下的初中游记散文阅读教学目标
        一、导读系统的提要说明
        二、知识系统的梳理指导
        三、练习系统的巩固完善
        四、范文系统的细读分析
    第三节 教学层面定位下的初中游记散文阅读教学目标
        一、文本细读与学情分析后的精准定位
        二、比较若干预备教学目标后明确重点教学目标
第五章 初中游记散文阅读教学内容的选择
    第一节 依据一：预设的语文课程目标
        一、行文思路的分析，要求能够理清文章的行文脉络
        二、文章内容的理解，要求能够独立表述阅读文本之后的感受
        三、语言的赏析，要求能够对相关词句语段进行赏析
        四、相关文学理论的掌握，要求能够加以分析和尝试运用
        五、情感的体悟，要求在文本细读之后更加深刻地感受文中情感
    第二节 依据二：初中语文教材的编排体例
    第三节 依据三：游记散文的文体体式特性
        一、依据文章选材的不同圈定教学内容
        二、依据文章结构圈定教学内容
        三、依据文章创作手法圈定教学内容
第六章 初中游记散文阅读教学活动的构想
    第一节 情境设置，巧妙激趣
    第二节 理清思路，线索明晰
    第三节 品味语言，形式多样
    第四节 反复诵读，体悟情感
    第五节 专题教学，拓展延伸
    第六节 设计活动，趣味教学
结语
参考文献
作者简历及在学期间所取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对古代山水游记课文的认识[J]. 马海刚.  语数外学习(语文教育). 2013(09)
[2]解析山水游记类散文的写作特点[J]. 丁鸿娣.  语文天地. 2013(17)
[3]论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J]. 常文侠.  剑南文学(经典教苑). 2012(10)
[4]例谈古代“山水记”的教学[J]. 相正平.  文学教育(上). 2011(07)
[5]浅谈古代山水游记的写景技巧[J]. 沙国禅.  现代语文(教学研究版). 2011(04)
[6]古代嵩山游记对当今开发的启示[J]. 王延东.  地域研究与开发. 2009(04)
[7]紧扣游踪 有物有序——游记写作技巧谈[J]. 黄松海.  青少年日记. 2009(Z1)
[8]关于普通高中语文教材中文言课文编排与教学的思考——7种版本高中语文新课标必修教材比较[J]. 童志斌.  教育理论与实践. 2009(17)
[9]对游记散文定义的再思考[J]. 徐慧琴.  太原师范学院学报(社会科学版). 2009(02)
[10]中学语文教学中的山水游记文源流考[J]. 郑晓娟.  中学语文. 2008(31)

硕士论文
[1]基于言语形式的中学散文教学内容研究[D]. 孙金玉.江西师范大学 2014
[2]高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[D]. 韩晶.苏州大学 2010
[3]高中语文课堂渗透人格教育研究[D]. 管伟.山东师范大学 2010



本文编号：3543234