基于建构主义的高中语文阅读教学课堂提问研究

发布时间：2021-12-19 04:27

　　建构主义理论兴盛于20世纪80年代,至今已经逐步走向成熟,其理论渊源可追溯到皮亚杰、维果茨基的观点。它提倡以学生为中心,尊重学生在教学中的主体地位及其已有的经验,反对人为强加灌输,倡导帮助学生主动的构建意义。建构主义的四要素包括:情境、协作、会话、意义构建。这些观点与我国的教育教学理念相契合,与核心素养和阅读教学的要求一致,与语文课程的性质适切,因而能够很好地帮助我们解决高中语文阅读教学的课堂提问中存在的问题,从而提高课堂提问的效率。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分主要阐述研究缘起、研究内容、文献综述、研究方法、研究意义。正文部分由三章构成:第一章通过文献研究法研究建构主义以及高中阅读教学课堂提问的相关概述,研究建构主义的渊源、代表人物和主要观点,探讨建构主义下高中语文阅读教学课堂提问的特点以及流程;第二章主要通过问卷调查法、文献研究法探究高中阅读教学课堂提问基于建构主义的原因,从高中阅读教学课堂提问基于建构主义的可能性、必要性和重要性进行探究;第三章主要通过课堂观察法、案例分析法探讨建构主义下高中阅读教学课堂提问的实施建议,从课堂提问的问题设计、候答叫答、理答评价三个环节进... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究内容
    三、文献综述
    四、研究方法
    五、研究意义
第一章 基于建构主义的高中语文阅读教学课堂提问概述
    第一节 建构主义下高中语文阅读教学课堂提问的概念
        一、建构主义的思想渊源及主要观点
        二、建构主义下高中语文阅读教学课堂提问的内涵
        三、建构主义下高中语文阅读教学课堂提问相关概念辨析
    第二节 建构主义下高中语文阅读教学课堂提问的特点
        一、提问目的: 指向学生的自我构建
        二、提问过程: 注重情境的积极创设
        三、提问方法: 关注师生的相互交流
    第三节 建构主义下高中语文阅读教学课堂提问的流程
        一、问前预设环节: 联系旧知,巧设疑问
        二、问中解疑环节: 在协商、会话与情境中强化思考
        三、问后反思环节: 在评价反思中构建意义
    本章小结
第二章 高中语文阅读教学课堂提问基于建构主义的原因探究
    第一节 高中语文阅读教学课堂提问基于建构主义的可能性
        一、与语文核心素养的要求一致
        二、与高中语文阅读教学的要求适切
        三、与课堂提问的基本原则契合
    第二节 高中语文阅读教学课堂提问基于建构主义的必要性
        一、解决重标准答案,忽视答案开放性的问题
        二、解决重言传身教,忽视学生知识经验的问题
        三、解决重教师评价,忽视学生主体评价的问题
        四、解决重独立思考,忽视学生合作学习的问题
    第三节 高中语文阅读教学课堂提问基于建构主义的重要性
        一、是尊重学生主体地位,提高课堂效率之必需
        二、是激发学生学习兴趣,自主建构知识之关键
        三、是激发学生探究欲望,产生学习动机之要义
    本章小结
第三章 基于建构主义的高中语文阅读教学课堂提问的实施建议
    第一节 提问设计阶段: 问题设计要合情合理
        一、问题设计要把握经验性
        二、问题设计要关注探究性
        三、问题设计要聚焦开放性
    第二节 候答叫答阶段: 提问过程要以生为本
        一、在情境体验中生成理解
        二、在对话与互动中启迪思维
        三、在自主探究与协商合作中构建意义
    第三节 理答评价阶段: 问题反馈要开放多元
        一、理答评价要注重开放性
        二、理答评价要坚持多元化
        三、理答评价要关注过程性
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义教学理论在高中语文教学中的应用[J]. 刘晓娜.  林区教学. 2019(09)
[2]漫议语文课堂教学中的“趣”[J]. 褚兴昌.  汉字文化. 2018(05)
[3]创设基于建构主义理论的语文教学情境[J]. 杨阳.  新课程研究(上旬刊). 2018(03)
[4]建构主义理论在初中语文教学中的应用[J]. 苏恒.  课程教育研究. 2017(47)
[5]为学生插上想象的翅膀——在高中语文教学中如何提升学生想象力[J]. 钱睿.  现代语文(教学研究版). 2017(11)
[6]建构主义理论视域下中学语文阅读教学[J]. 周建强.  学语文. 2017(02)
[7]建构主义学习理论在语文阅读教学中的应用探究[J]. 刘明知.  楚雄师范学院学报. 2016(12)
[8]高中语文课堂学生自主提问缺失的原因与对策分析[J]. 李如超.  教书育人. 2016(35)
[9]对语文课堂提问教学方法的探究——以余映潮课堂提问教学为例[J]. 潘娜.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(08)
[10]试论高中语文教学中课堂问题的设置[J]. 邓文丽.  新课程(下). 2016(06)

硕士论文
[1]名师阅读教学课堂提问探析[D]. 宋枝夏.山东师范大学 2017
[2]语文名师阅读教学实践提问设计研究[D]. 叶徐婷.广西师范大学 2017
[3]语文教育名师课堂提问研究[D]. 王超会.聊城大学 2017
[4]初中阅读教学有效提问研究[D]. 万家欢.苏州大学 2017
[5]前郭三中语文课堂有效提问现状调查与分析[D]. 刘悦.延边大学 2016
[6]建构主义教学理念下的课堂提问研究[D]. 吴青平.广州大学 2015
[7]特级教师阅读教学课堂提问研究[D]. 薛婷婷.山东师范大学 2014
[8]钱梦龙提问艺术与语文课堂教学有效性研究[D]. 贾潇.上海师范大学 2013
[9]初中语文阅读教学中提问的现状及改进[D]. 高攀.西南大学 2011
[10]中小学生提问的案例分析研究[D]. 王亚君.广西师范大学 2006



本文编号：3543762