基于支架理论的高中英语以读促写教学实践研究

发布时间：2021-12-23 15:47

　　作为一种重要的语言输出形式,写作一直以来都是外语教学研究的热点问题;同时,写作对于大部分外语学习者来说都是难点问题,大部分学习者都认为“写”比“听”和“读”要难的多。另外,写作也一直是外语教学过程中较为棘手的一个环节。传统英语教学中往往将阅读和写作分开来教,忽略了两者相辅相成的关系。近年来,英语教学中将阅读和写作进行结合的研究逐渐受到重视,但大部分研究都是从整体上看阅读对写作的影响,或者以读促写教学设计对学习者写作水平的整体影响,而少有研究关注以读促写教学设计对学生写作词汇、句法和语篇等不同语言层面的影响。本研究以支架理论为主要理论框架,该理论认为教学的目的是为学习者提供理解知识的概念框架。该概念框架在学习者学习过程中起到脚手架的作用。其建立的基础是学生的“最近发展区”。支架式教学为学习者提供的这种概念框架（conceptual framework）能够使学习者加深对学习任务的理解。通过实证研究设计探讨以下几个问题:1.以读促写的教学设计对学生写作的整体影响如何?2.以读促写的教学设计对学生写作词汇复杂度、句法复杂度和语篇衔接性的影响如何?3.学生对待以读促写的教学设计的态度如何?本研... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理论意义
        1.2.3 实践意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 英语阅读和写作的关系
        2.1.1 英语阅读可以扩充学生词汇量
        2.1.2 英语阅读可以培养学生的语感
        2.1.3 英语阅读可以提供广泛的写作素材
        2.1.4 英语阅读可以培养写作技能
    2.2 以读促写
    2.3 以读促写的国外研究状况
    2.4 以读促写的国内研究状况
第三章 理论基础
    3.1 支架理论
    3.2 语言输入假设
    3.3 语言输出假设
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 测试题目
        4.3.2 评价方法和分析工具
        4.3.3 调查问卷
    4.4 研究过程
        4.4.1 前测
        4.4.2 教学实验
        4.4.3 后测
        4.4.4 问卷调查
    4.5 教学案例
        4.5.1 教学实验案例(一)
        4.5.2 教学实验案例(二)
        4.5.3 教学实验案例(三)
        4.5.4 教学实验案例(四)
第五章 结果和讨论
    5.1 以读促写对写作的影响
        5.1.1 以读促写对写作的整体影响
        5.1.2 以读促写对写作语言不同层面的影响
    5.2 学生对以读促写的看法
第六章 结论
    6.1 研究发现
        6.1.1 对第一个研究问题的回答
        6.1.2 对第二个研究问题的回答
        6.1.3 对第三个研究问题的回答
    6.2 研究启示
    6.3 研究的局限和不足
参考文献
附录一 前测试题
附录二 后测试题
附录三 调查问卷
附录四 2017年山东省高考英语作文评分标准
附录五 对照班与实验班前后测成绩
附录六 “如何学好英语”作文讲评
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]立足文本 随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合[J]. 顾素芳.  教学月刊(中学版). 2013(02)
[2]以读促写 循序渐进[J]. 曹敏.  中小学外语教学(中学篇). 2011(02)
[3]“以读促写,以写促读”——“体验英语”视角下的教学模式新探[J]. 杨永林,董玉真.  中国外语. 2010(01)
[4]英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究[J]. 徐浩,高彩凤.  现代外语. 2007(02)
[5]支架式教学:概念、手段及模式（英文）[J]. 刘迎.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[6]多读多写——英语学习谈[J]. 黄源深.  外国语(上海外国语大学学报). 2002(06)
[7]建构主义理论及其在教育上的启示[J]. 潘玉进.  东北师大学报. 2000(04)
[8]语言输入的机会和条件[J]. 邹为诚.  外语界. 2000(01)

硕士论文
[1]“以读促写”在高中英语写作教学中的应用[D]. 程翠翠.山东师范大学 2016
[2]以读促写在高二英语课堂教学中的实证研究[D]. 殷军林.南京师范大学 2015
[3]以读促写模式对提高高中生英语写作能力的有效性研究[D]. 王磊.贵州师范大学 2014
[4]高中英语“以读促写”教学策略研究[D]. 秦惠康.华东师范大学 2011
[5]以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘烨.西北师范大学 2006
[6]建构主义理论在高中英语写作教学中的运用[D]. 王淑华.华中师范大学 2004



本文编号：3548754