高中英语新手教师与专家型教师课堂教学微技能对比研究 ——以阅读课为例

发布时间：2022-01-25 16:18

　　教师,不仅应掌握丰富的学科专业内容知识,还应该掌握基本的教学技能,从而有效地开展课堂教学。很多教师在经过多年的教学实践后,已经形成了适合学生身心发展的、独特的教学模式,能够在课堂中熟练地运用各项教学微技能,逐渐发展成为专家型教师。但是很多刚刚步入工作岗位的新手教师,由于缺乏教学技能训练、经验不足等原因在课堂教学微技能的各方面都与专家型教师存在一定的差异。然而,他们究竟在哪些方面存有差异,关于这方面的研究却为数不多,有待于进一步研究。为此,本研究以前人对高中英语教师课堂教学微技能研究为基础,以阅读课为例对比高中英语新手教师与专家型教师课堂教学微技能的不同之处,主要研究课堂导入技能、提问技能、强化技能和结课技能,探寻新手教师的不足之处,并针对他们的不足给出相应建议,以促进新手教师向专家型教师转变。本研究以课堂微技能观察记录表、调查问卷为研究工具,结合访谈法,以6名高中英语教师及60名学生为研究对象采集数据,首先分析了高中英语新手教师与专家型教师课堂教学微技能的差异,其次探究了高中英语新手教师课堂教学微技能的不足之处,并提出改进措施。研究发现,新手教师和专家型教师在课堂教学微技能的使用方面存... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的及意义
    1.3 论文总体结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 新手教师和专家型教师概念界定
        2.1.2 教学微技能概念界定
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 教师专业发展阶段理论
    2.3 国内外相关理论研究
        2.3.1 国外的相关理论研究
        2.3.2 国内的相关理论研究
    2.4 国内外相关实践研究
        2.4.1 国外的相关实践研究
        2.4.2 国内的相关实践研究
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究程序
    3.6 数据收集、统计与分析
第四章 结果分析与讨论
    4.1 新手教师与专家型教师课堂导入技能对比
    4.2 新手教师与专家型教师课堂提问技能对比
    4.3 新手教师与专家型教师课堂强化技能对比
    4.4 新手教师与专家型教师课堂结课技能对比
第五章 结论
    5.1 研究的主要发现
    5.2 对教学的启示与建议
    5.3 研究的局限性及对未来的展望
参考文献
附录Ⅰ 英语教师课堂教学微技能观察记录表
附录Ⅱ 高中英语教师课堂教学微技能使用情况调查问卷
附录Ⅲ 访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈教学微技能在中职英语分层次教学中的运用[J]. 郭宏.  海峡科学. 2018(09)
[2]高中英语新教师教学技能问题分析[J]. 刘梅.  英语广场. 2018(05)
[3]结课应遵循的原则[J]. 陈白棣.  教学与管理. 2018(01)
[4]专家型与新手型教师的对比研究综述[J]. 张春莉,马晓丹.  教师发展研究. 2017(01)
[5]初等教育专业师范生教学技能现状透视及对策构想——基于福建省三所师范院校的问卷调查[J]. 王瑞珍.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(09)
[6]应用强化技能,构建高效课堂[J]. 卢荣利.  亚太教育. 2015(14)
[7]专家-新手型教师的界定之文献综述[J]. 曾春燕.  吉林省教育学院学报(下旬). 2015(03)
[8]中学英语课堂微技能教学方法研究和实验[J]. 邓秀萍.  新课程(中). 2015(03)
[9]谈两类教师课堂教学的有效性——以新手教师与专家型教师的视角分析[J]. 陈敏玥.  语数外学习(高中英语教学). 2014(09)
[10]国外新手教师与专家教师比较研究综述[J]. 董辉,张晨.  哈尔滨师范大学社会科学学报. 2014(02)



本文编号：3608852